Aplicabilidad de materiales digitales en la enseñanza de lenguas extranjeras
Para la práctica de la
competencia oral
Comunidades virtuales
Ejemplos
Livemocha: Aprender una lengua en un contexto no formal.
RWorld: Permite la práctica conversacional de la lengua e incluye actividades y juegos interactivos.
Muy populares desde el inicio de la Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador. Su evolución ha sido:
Actualmente incorporan audio y vídeo, además permiten la comunicación sincrónica
En sus comienzos favorecían la comunicación escrita y asíncrona.
Foros orales con
VOXOPOP
Proporciona la oportunidad de interactuar de manera asíncrona, por lo que las posibilidades educativas son muy numerosas.
Debates orales
Creación conjunta de historias
Cadenas de palabras
Consiste en un servicio gratuito similar a un foro tradicional en el que en lugar de texto se graban mensajes de voz.
Herramienta 2.0 de gran utilidad para la enseñanza de lenguas extranjeras.
Avatares de voz con
VOKI
Ejemplos de aplicaciones didácticas son:
Práctica de pronunciación y recitado de textos (poemas, anuncios...)
Mensajes de felicitación
Presentaciones y descripciones
Crea personajes interactivos de forma sencilla, divertida y creativa. Los alumnos pueden personalizar los personajes y el fondo.
Imágenes parlantes con
BLABBERIZE
Algunas de sus aplicaciones son:
Anuncios publicitarios
Biografías de personajes
Elaboración de presentaciones
Permite incorporar voz a cualquier imagen. La voz se puede añadir grabando con el micrófono o subiendo un archivo ya grabado.
Para la práctica de la
competencia escrita
Nubes de palabras con
WORDLE
Ejemplo (creado para ser la portada del cuaderno de inglés por un alumno)
Múltiples aplicaciones didácticas: descripciones de personas, lluvias de idas, clasificación de palabras, etc.
Crea de manera sencilla nubes de palabras. Se puede compartir en la web o guardarlo como imagen.
Presentaciones interactivas con
PREZI
Su uso es más complejo, sin embargo los resultados merecen la pena. En este vídeo se aprecian algunas de las características más visuales aplicables a la educación.
Su principal característica y ventaja que lo diferencia de otras equivalentes como Powerpoint es la transición entre diapositivas efecto zoom, que la hace más visual y llamativa. También permite adjuntar documentos.
Crea en línea presentaciones interactivas y multimedia.
Crear historias digitales
La principal diferencia y ventaja con respecto a las narraciones tradicionales es la posibilidad de reproducirse en cualquier momento y lugar.
Ayudan a desarrollar el hábito de lectura, son motivadoras y favorecen la participación activa.
Muros virtuales con
PADLET
Es peculiar ya que sólo permite 160 carácteres por mensaje. Ideal para etapas tempranas del aprendizaje de lenguas.
Crea tablones de noticias o muros virtuales, pudiendo añadir elementos multimedia.
Pósteres digitales con
GLOGSTER
Herramienta 2.0 que permite elaborar pósteres digitales con contenido multimedia, colaborativamente y de manera sencilla.
¿Por qué materiales digitales?
Mejora el proceso de producción escrita y la competencia sociocultural.
Exposición a recursos reales.
Refuerzo de estructuras y vocabulario.
Aumentan la confianza para escribir en la lengua extranjera.
Webquests
Se consideran similares las Webtasks y Cazas del tesoro, aunque éstas son más sencillas de elaborar.
Webtask
A medio camino entre Webquests y cazas del tesoro. Implican la realización de una tarea con un objetivo comunicativo o reflexivo.
Caza del tesoro
Consisten en una serie de preguntas y una lista de enlaces de las que obtener las respuestas.
EJEMPLOS
Recopilación de webquests
Dear Agony Aunt (webquest para adultos)
TIPOS
Se pueden clasificar según su duración en cortas (dos o tres sesiones) y largas (varias semanas).
ESTRUCTURA (Según Dodge)
Conclusión
Evaluación de la tarea
Recursos o enlaces necesarios
Proceso que debe seguir el estudiante
Tarea a desarrollar
Introducción
CONCEPTO Y
FINALIDAD
Favorece la expresión oral y escrita.
La finalidad de este recurso se basa en una visión constructivista. El alumno construye su propio conocimiento de manera activa.
Son actividades de aprendizaje en las cuales los recursos e información se utilizan de forma interactiva con el fin de responder preguntas o resolver problemas.
Wikis
ESTUDIOS SOBRE EXPERIENCIAS CON WIKIS
Mejora la producción escrita en lengua extranjera (Kessler, 2009; Lund, 2008; Mark y Coniam, 2008)
Aumenta la motivación en los estudiantes (Chen, 2009)
Arnold et al. (2009): La edición de wikis mejora la capacidad de revisión y reflexión sobre el propio aprendizaje en los estudiantes.
La más habitual para crear este tipo de recursos es Wikispaces.
IDEAS PARA SU UTILIZACIÓN Y EJEMPLOS
Glosarios colaborativos
Trabajos colaborativos multimedia
Recopilación de información
Escritura colaborativa
Fomentan la participación activa.
Ofrecen práctica real de la competencia escrita.
Sencillos de usar.
Facilidad para utilizarse en trabajos colaborativos gracias a su método de edición que permite a más de un usuario realizar cambios (no simultáneamente).
Blogs
ESTUDIOS SOBRE EXPERIENCIAS CON BLOGS
Soares (2008), muestra cómo los blogs propician un progreso efectivo en la lengua extranjera.
Liou y Peng (2009): Posibilidades de los blogs para revisión y corrección entre pares.
Armstrong y Retterer (2008), mantienen que su uso facilita el aprendizaje de estructuras gramaticales como las conjugaciones de verbos.
Relación entre el uso de blogs con la mejora de la competencia escrita (Cambell, 2003).
HERRAMIENTAS
Por su uso intuitivo las más comunes son:
TIPOS DE BLOGS Y EJEMPLOS
Institucional
Creados por instituciones, pueden parecer poco contextualizados, sin embargo su uso resulta muy útil.
Del alumno
Menos habituales, son los alumnos los que crean entradas y comparten experiencias.
De clase
Alumnos y profesores colaboran en la creación del mismo.
De profesor
El profesor comparte actividades y enlaces útiles para alumnos o para otros docentes.
APLICACIONES
Y VENTAJAS
Fácil integración de otros materiales digitales.
Posibilidad de trabajo colaborativo, además, fomenta la interacción entre autor y lector.
Fácil acceso y uso.
Versátiles. Se pueden incluir todo tipo de contenidos y actividades.
