EL CURRÍCULUM MOLDEADO POR LOS PROFESORES

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EL CURRÍCULUM MOLDEADO POR LOS PROFESORES

Paradigma mediacional

El profesor como mediador en los procesos de enseñanza, como un mediador decisivo entre el curriculum establecido y los alumnos, un agente activo en el desarrollo curricular, un modelador de los contenidos y los códigos que lo estructuran

Teoría de la reproducción

Son lugares de reconstrucción del conocimiento y de la práctica prefigurada por la curricula, impuestos desde fuera a las instituciones escolares.

Teoría de la resistencia

Autónomo, personal y creativo, cuyas coordenadas las fija y cierra el profesor consus decisiones profesionales autonómas, exaltando así la importancia de su capacidad de iniciativa y de la formación para fomentarla.

Gimeno Sacristán

Es una práctica desarrollada a través de múltiples proceso, donde el profesor es un elemento de primer orden. Este moldea a los docentes, pero es traducido en la prácticas por ellos mismos.

Personal

El profesor como elemento de primer orden dentro del aula, es autónomo, creativo, innovador y profesional, que tiene la capacidad de hacer las adecuaciones necesarias del curriculum (si es necesario), adaptándola a las realidades que opera durante la práctica.

Currículum

Selección de contenidos culturales

son elaborados pedagógicamente y presentados al profesor por medio de regulaciones, guías, libros de texto, materiales diversos, etc.., es un derterminante decisivo de la práctica profesional; mas aun en contextos como el nuestro en el que la determinaciones han sido siempre muy directa.

Práctica

Es un esquema director o marco para el comportamiento profesional de los docentes, condicionando las coordenadas del puesto de trabajo del profesor e incluso la estricta práctica pedagógica

"El profesor es alguien que construye significados sobre las realidades que opera"

El profesor esta implicado en un proceso de observación, interpretación, construcción de significados sobre la realidad pedagógica que le sirven para precedir acontecimientos, que tambien actuan de guía en su conducta.

Triángulo de fuerzas de la praxis pedagógica

Son las interacciones entre los significados y usos prácticos del profesor, las condiciones de la práctica en la que ejerce y las nuevas ideas configuran un campo-problema del que surgen soluciones o acciones del profesor, que son resultantes o compromisos a favor de un extremo y otro de ese triangulo.

Olsen

Cualquier idea que pretenda implantarse en la práctica pasa por la personalización de la misma en los profesores, y es evidente que en la asimilación de lo nuevo existe un proceso de adaptación interna cuyo resultado es una transacción entre los significados del profesor y los que le sugiere la nueva propuesta. Todo depende de los recursos personales que el profesor tenga, y en función de como el represente la situación.

Tanner y Tanner

Papel del profesor

3. Creativo-generador

Piensa sobre lo que hace y trata de encontrar mejores soluciones, diagnostica los problemas y formula hipótesis de trabajo que desarrolla posteriormente, elige sus materiales, diseña experiencias, relaciona conocimientos diversos, etc.

2. Mediador

Se mira cono mediador en la adaptación de los materiales, los curricula o innovaciones a las condiciones concretas de la realidad en la que ejerce, pues él conoce los recursos del medio, del centro, las posibilidades de sus alumnos, etc.

1.Imitación-mantenimiento

Los profesores son seguidores de libros de texto, guías, se confía en que tengan destrezas para desempeñar tareas a complementar con arreglo o algún patrón, sin que ellos deban cuestionar el material que utilizan.

Freire

Como profesional activo, organizado colectivamente e "investigador en el aula", "concientizador"