L a conducta de interés para la psicología sucede en función de un conjunto de factores históricos y contextuales.
Al igual que el conductismo se centra a lo observable por terceros (actos o movimientos).
La conducta es Interacción del organismo con su ambiente.
El conductismo no solo es una Ciencia del comportamiento, si no, también una filosofía del comportamiento
Circunstancias ambientales (Kantor)
Perspectiva conductista de campo
Contingencias de refuerzo (Skinner)
La cognición es más una acción que un sustantivo
Al igual que el Interconductismo se opone a la tradición dualista
ENFOQUE CONDUCTUAL
¿Qué tipo de reduccionismos o dualismos…?
Diferenciar propuesta conductista de los conductismos metodológicos.
Procesos no observables en variables intermitentes
Metodológico: Conducta como observable, medible y cuantificable.
Dualismo
Dualismo epistemológico
Existen dos tipos de conocimiento y distintas formas de acceder al conocimiento de lo físico y mental.
Dualismo ontológico
Aceptar que se encuentra dividido en dos ámbitos o naturaleza diferente
Reduccionismo
Cuando los términos para explicar el objeto de estudio se realiza en base a otra ciencia.
Objeto de estudio
La conducta se sitúa dentro de la corriente psicológica del conductismo como su objeto de estudio y evento psicológico por derecho. Pero se puede entender la conducta desde diferentes perspectivas que varían dependiendo de sus formas de explicarse y los alcances que esta tiene en la explicación del comportamiento humano.
Interconductismo
El Interconductismo según Kantor es planteado y definido como la interacción del sujeto con el ambiente, el cómo la conducta de un individuo puede variar dependiendo de las interacciones con su entorno. El Interconductismo renuncia a la clásica teoría del dualismo y estas explicaciones que provienen de aspectos psíquicos, mentales o del alma, para centrarse en la conducta humana y las acciones o movimientos que pueden ser observados por terceros.
conductismo
El conductismo se podría definir como la ciencia experimental que tiene por objeto de estudio la conducta de los organismos y como estas conductas modifican así el comportamiento de un individuo, Skinner hablaría acerca de que el conductismo no es tan solo una ciencia, si no, que a su vez esta es una filosofía del comportamiento.
Condicionamiento Clásico
Ejemplo UCS> UCR UCS + CS> UCR CS> CR EJEMPLO CON BEBÉS Comida (UC5)> Placer (UCR) Comida (UCS) + Cuidador (C5)> Placer (UCR) Cuidador (C5)> Placer (CR)
UCS: estimulo incondicionado
UCR: respuesta incondicionada
CS. estimulo condicionado
CR: respuesta condicionada
Pavlov se dio cuenta de que un perro salivaba cuando se le presentaba comida, por lo que comenzó a tocar una campana cada vez que se le presentaba comida. Finalmente, los perros salivarían solo con el sonido de la campana mientras se asociaban con la campana y la comida
Debilidad: como se usó un animal, no podemos generalizar los hallazgos a los humanos, ya que somos mucho más complejos en la forma en que nos comportamos, lo que significa que es posible que no nos asociemos de la misma manera.
Evaluación de
condicionamiento
Tienen aplicaciones de la vida real, como el acondicionamiento operante en las cárceles, y el clásico se puede utilizar para tratar las fobias. Esto apoya las teorías como si pudieran usarse en el mundo real, entonces debe haber algo de verdad en ellas.
Al centrarse en el comportamiento observable, permiten a los psicólogos ser objetivos y replicar los estudios para ver si los hallazgos son confiables, lo que ayuda a establecer la Psicología como más científica.
Como los estudios principales se realizaron en animales, es difícil generalizar los hallazgos a los humanos, ya que es posible que no se comporte de la misma manera por las mismas razones, ya que somos mucho más complejos. Además, los estudios no son éticos ya que estuvieron expuestos a situaciones dañinas y esta puede ser la razón de su comportamiento, no el condicionamiento.
no tiene en cuenta el libre albedrío y la elección, sino que sugiere que nuestro comportamiento está determinado por nuestro entorno, como la experiencia pasada y el refuerzo. Por lo tanto, es determinista, ya que sugiere que solo nos influyen otros factores.
No tienen en cuenta el pensamiento y los procesos conscientes, lo que explica que los humanos sean como una máquina y esta es una visión muy simplista.
Operante
condicionamiento
Aprendemos a través de las consecuencias de un comportamiento benéfico. Si se refuerza, esto fortalece el comportamiento y es más probable que lo repitamos; sin embargo, si se nos castiga, es menos probable que se repita el comportamiento.
REFUERZO NEGATIVO - cuando se realiza un determinado comportamiento con el fin de evitar algo desagradable. EG haciendo la tarea para evitar una detención
REFUERZO POSITIVO: recibir una recompensa cuando se realiza un determinado comportamiento.
Skinner usaba una rata en una caja y cuando la rata presionaba una palanca, se presentaba comida. Al principio lo presionaron accidentalmente, pero finalmente repitieron la acción, ya que serían recompensados con comida. Además, presionarían la palanca correcta para evitar recibir una descarga eléctrica.
debilidad: solo tiene en cuenta los comportamientos simplistas y es posible que esto no pueda explicar los comportamientos más complejos en los seres humanos
fortaleza: tiene aplicaciones prácticas, como ser utilizado en la escuela3 cuando se prolongan las respuestas correctas. sugiriendo si ocurre
Teoría de aprendizaje social
Evaluación
Puede que no sea cierto que otros siempre causen nuestro comportamiento. Una persona puede poseer ciertos rasgos que la hacen comportarse de esa manera y opta por rodearse de personas que se comportan de manera similar. Esto debilita la teoría ya que es difícil establecer una causa y un efecto claros.
No tiene en cuenta los factores biológicos que podrían influir en el comportamiento, como las hormonas y los genes.
Muchos de los estudios que apoyan la teoría se basan en el laboratorio, lo que significa que son artificiales, por lo que los resultados no pueden ser generalizados para todos. Esto debilita la teoría, ya que no todo el mundo puede aprender de la forma que sugiere la SLT.
Se puede utilizar en la vida real para cosas tales como anuncios de pérdida de peso y dietas más saludables, ya que el refuerzo Micarious y los modelos de rol con los que las personas pueden identificarse persuaden a las personas a volverse más saludables. Esto es bueno porque tiene aplicaciones de la vida real que sugieren que debe funcionar en el mundo real, lo que refuerza la teoría.
Explica las diferencias culturales dentro del comportamiento porque sugiere que aprendemos de otros individuos, así como a través de los medios. Esto es una fortaleza ya que puede explicar por qué ocurren diferentes comportamientos dentro de diferentes culturas.
Amplía las teorías del condicionamiento, ya que explica la importancia del proceso cognitivo entre un estímulo y la conducta resultante. Esto es bueno porque es una descripción más amplia del comportamiento, ya que incluye los procesos mediacionales.
Asume que el comportamiento se aprende del entorno. El comportamiento se aprende a través de la observación y la imitación de los demás. Aprendemos a través del estímulo y la respuesta Hay 4 procesos medlatlonales entre: Retención de la atención Reproducción. motivación. Observamos un modelo a seguir e imitamos el comportamiento (modelado). Es más probable que imitemos el comportamiento si podemos identificarnos con el modelo a seguir. El refuerzo de VMicarlous nos ayuda a decidir si imitar el comportamiento. Si vemos que el modelo a seguir es recompensado por su comportamiento, nos sentimos motivados a modelar el comportamiento.
Reproducción: si somos capaces, realizamos el comportamiento observado.
Motivación: si hay un nivel de incentivo, seguiremos mostrando este comportamiento en el futuro.
Retención: almacenamos la información en nuestra memoria a largo plazo
Atención: notamos el comportamiento que está realizando el modelo a seguir.
Estudio Bandura
Aim: para ver el efecto de un modelo en el comportamiento y si el sexo de un modelo influye en un participante del mismo sexo y del sexo opuesto de manera diferente.
Métodos: 36 niños varones y 36 mujeres de 4 a 6 años. Un adulto de cada género actuó como modelo a seguir. 4 grupos vieron un modelo agresivo, 4 vieron un comportamiento no agresivo. Fueron divididos en modelos del mismo sexo y del sexo opuesto Puf en una habitación por su cuenta con un modelo a seguir y una muñeca bobo, un martillo y otros juguetes. La modelo agresiva golpeó a la muñeca con un martillo y gritó cosas violentas. Los demás vieron a la modelo jugando muy bien con la muñeca y otros juguetes. Después de 10 minutos, los llevaron a otra habitación y les dijeron que no jugaran con nada mientras los dejaban solos. Fueron observados durante 20 minutos.
debilidad: un muñeco bobo está diseñado para ser golpeado, por lo que es posible que los niños no se hayan comportado de manera agresiva, sino que en realidad solo estén jugando.
fuerza: se puede replicar y, a medida que se han encontrado resultados similares, aumenta la confiabilidad de los hallazgos.
Hallazgos: los niños que observaron un modelo a seguir agresivo mostraron más agresión hacia el muñeco bobo. los niños mostraron más agresión que las niñas. Aquellos con el modelo a seguir del mismo sexo mostraron más agresión
