JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

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La didáctica renace cada día sobre el análisis y critica a estos ocho supuestos

JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA: ¿ Por qué y para qué la Didáctica?

La didáctica debe ser madura, rigurosa y dinámica, y tomar aportes de diferentes disciplinas, acompañar todas las tareas relacionadas con la acción de enseñar pensando que:

Todos los alumnos deben aprender y construir saberes que le sean indispensables en su vida personal, en sus relaciones sociales, como ciudadanos y como trabajadores.

Revisar las selecciones y usar bien las estrategias de enseñanza y evalaucion

Se debe revisar permanentemente los curriculums

Siempre se puede enseñar mejor

Alicia Camilloni indica que la DIDÁCTICA es una disciplina necesaria siempre que se construya de acuerdo a ciertas condiciones de legitimidad:

Tarea de la enseñanza: No es un practica fácil ni sencilla, el profesor no nace con talento de enseñar sino que lo construye y porque en materia educativa siempre hay algo que mejorar, por eso es necesaria la Didáctica.

Evaluación de la enseñanza: Esta es reglamentada a nivel nacional, regional e institucional, creer que con la supervisión de la aplicación de las mismas, se logra resolver los problemas que plantea la evaluación que hace el profesor , entonces podríamos afirmar que la didáctica no es necesaria.

Dimensión filosófica acerca del sujeto que aprende: Si pensamos que el destino del alumno esta fatalmente determinado y que la acción del profesor se limita a identificar cuales son los alumnos que están en condiciones de aprender y cuales no podrán superar su incapacidad natural, la didáctica no seria necesaria.

Política de la enseñanza: Solo algunos alumnos logran desarrollar habilidades cognitivas de orden superior, otros fracasan o se quedan rezagados por no poder acceder al sistema. Si creyéramos que esto no puede o debe ser transformados para lograr inclusión de todos, entonces la didáctica no seria necesaria.

Dimensión curricular de la enseñanza: Pensar que las cuestiones curriculares básicas ya han sido resueltas y que no es necesario criticas sobre los principios teóricos y prácticos que lo sustenta, entonces no seria necesaria la didáctica.

Dimensión epistemológica de la enseñanza: Considerar que la enseñanza debe transmitir los conocimientos con la misma lógica con la que se descubrieron entonces la didáctica no seria necesaria.

Metodología de la enseñanza: Creer que todas las formas y modalidades de enseñanza tienen el mismo valor, significaría entonces que la didáctica no seria necesaria.

Ética de la Enseñanza: La educación ha asumido variadas formas según los fines que la animen y de acuerdo con la sociedad, cultura y de hombre que le sirven de sustento. Pero pensar la Didáctica sirve para tener en cuenta cada persona con sus posibilidades y su libertad.

Didáctica, es una teoría que se encuentra comprometida con las practicas sociales orientadas a :

Indentificar y estudiar problemas relacionados con el aprendizaje con vistas a mejorar los resultados para todos los alumnos y en todo tipo de instituciones.

Diseñar situaciones didácticas para apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizaje

Diseñar, implementar y evaluar programas de formación

La Didáctica se construye sobre la base de toma de posición ante los problemas esenciales de la educación como practica social.

Esta en sintonía con las diferentes concepciones de educación, de enseñanzas, de aprendizaje y ante el examen critico de los alcances sociales.

Estudia la acción pedagógica, es decir las practicas de enseñanza, las describe, explica, fundamenta y enuncia normas para la resolución de problemas que plantean los profesores.

Resuelve a través del diseño y evaluacion de proyectos de enseñaza