jonka David Moreno Vargas 2 vuotta sitten
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El razonamiento pasara de ser solamente concreto a incluir lo abstracto, es decir, la inclusión de símbolos y realidades imaginarias.
Algunas características son:
Pensamiento abstracto: Los niños trabajan en base a ideas que solo encuentran en su cabeza, con esto piensan en conceptos hipotéticos y abstractos sin que hayan tenido que experimentar esto de forma directa
Resolución de problemas: Se adquiere un pensamiento mas científico y reflexivo, por ende, se obtiene una mayor capacidad para abordar problemas de manera sistemática y organizada
Razonamiento hipotético deductivo: Los niños pueden pensar en soluciones basándose en ideas abstractas
Cuando hablamos de "formal" nos referimos a la habilidad del sujeto de seguir la forma de un argumento sin necesidad de detallar su contenido.
Ejemplo: "Si A es más grande que B y B es más grande que C, entonces A es más grande que C" No sabemos a que o quienes son estas letras, pero podemos entender que la conclusión es correcta
Características
Transitividad: En cuanto al concepto de transitividad, esta se caracteriza por encontrar la relación que hay entre dos elementos.
Descentramiento: Es una habilidad prosocial, que implica que el individuo tenga la capacidad para considerar aspectos en situaciones o conflictos graves para poder buscar una solución.
Seriación: Es la capacidad para ordenar mentalmente los elementos a lo largo de una dimensión cuantificable, como puede ser el peso, la altura, el tamaño.
Clasificación: Es la capacidad para identificar las propiedades de las cosas y categorizarlas en base a las mismas, relacionar las clases entre sí y utilizar esa información para poder resolver problemas.
Conservación: Es la habilidad del niño de comprender que un objeto permanece igual en cantidad aunque cambie su apariencia.
En los niños se da un desarrollo de un pensamiento lógico que ya no necesita tanto de una manipulación física, estos ya son capaces de elaborar pensamientos concretos y de utilizar la lógica para llegar a conclusiones, aunque su raciocinio se puede llegar a limitar por lo que pueden experimentar, oír y tocar.
La inteligencia representativa (posibilidad de cambiar objetos por representaciones simbólicas)
Esto nos permite
Aprender causas y consecuencias básicas
Uso de la lógica para organizar
Capacidad de inferir
Conductas por imitación
Juegos simbólicos
Adquicición de lenguaje
Un pensamiento en actos, que no puede actuar sino sobre lo inmediatamente presente porque carece de instrumentos de presentación.
Algunas Características de esta etapa son:
Repetición de actividades
Interés por actividades lúdicas que generen reacciones sensoriales.
Pronunciación de primeras palabras
Comunicación a través del llanto
Capacidad para distinguir el habla de otro sonido
proceso por el que cambiamos un esquema existente
Se crea un esquema nuevo
ej: el niño puede encontrar las diferencias entre el banano y el plátano, y así poner este en otra categoría
proceso por el que interpretamos lo que nos rodea
Por medio de esquemas actuales
Piaget denomina esquemas a una red de estructuras mentales
las cuales dan paso a:
La cognición
Como bien sabemos, son procesos mentales que nos llevan al conocimiento
ej: un niño le dice plátano a un banano
