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INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA (MONISMO METODOLÓGICO) Y CUALITATIVA (DUALISMO METODOLÓGICO): EL STATUS EPISTÉMICO DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS SOCIALES

luonut luisa fernanda salazar arango

Los principios didácticos

luonut Moonse García

Mitos sobre el aprendizaje Activo

Debo obtener cpacitaciones y certificaciones previas paradar clases con aprendizaje activo

Incorrecto: El único que tiene la verdad es quien es el experto en el tema

Incorrecto: Para aplicar metodologías de aprendizaje activo, debo rediseñar todo mi curso

Implementar actividades de aprendizaje activo se convertirá en una carga inmanejable

El uso del aprendizaje activo quitará tiempo al contenido y aprenderán menos

El aprendizaje activo sólo es relevante en las humanidades

Este enfoque generará un aula descontrolada y desordenada

Cuando el aprendizaje se percibe en un contexto de seriedad y formalidad, es mejor logrado

La diversión es antagonista del proceso de aprendizaje

El estudiante aprende cuando está sentado en su banco

Manera de aprender dinámicamente por medio de intercambios y divulgación al interior de la comunidad

Fundamentos de Aprendizaje Activo

Autorregulado

Los estudiantes tienen que percibir qué actividades realizan para aprender, evaluar los procesos y resultados sobre las propias acciones, y retroalimentar las actividades ajustadas por sí mismos

Social

El aprender no es un proceso exclusivamente individual, sino también un proceso social: “aprendemos de otros”

Situado

El aprendizaje, desde las actuales concepciones, es considerado como un proceso situado, es decir, desde un contexto de aprendizaje: “el aquí, ahora, bajo estas circunstancias y contextos”

Constructivista

El conocimiento de cada uno de los individuos, no es una mera copia de la realidad y de su entorno, sino que, es una construcción personal