jonka feniber cordoba martinez 5 vuotta sitten
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Trastornos de la velocidad.
Se registra la cantidad y la velocidad de los pensamientos. Sus principales trastornos son los siguientes
Fuga de ideas o pensamiento ideofugitivo
sucesión de asociaciones múltiples por lo que el pensamiento parece saltar bruscamente de un tema a otro. El flujo de palabras es continuo
Bradipsiquia o pensamiento inhibido
El pensamiento es escaso y está retrasado. El discurso es más lento de lo normal. Existe un aumento en el periodo de latencia de respuesta y un retraso y/o dificultad en la asociación de ideas.
Bloqueo del pensamiento
Es la interrupción súbita del curso del pensamiento, antes de completar una idea. Existe una parada en el discurso. El paciente refiere la incapacidad de recordar lo que estaba diciendo o lo que quería decir. Se manifiesta en la esquizofrenia, e incluso en sujetos normales en situaciones de ansiedad.
Taquipsiquia o pensamiento acelerado
l desarrollo del pensamiento es más rápido de lo normal. Se aprecia una mayor tensión del pensamiento y más espontaneidad. Disminución de latencia de respuesta. Existe un aumento en la cantidad del habla espontánea, y puede haber un cambio rápido de un tema a otro.
Trastorno del curso del pensamiento.
El curso de pensamiento se podría definir como la manera en que la persona une ideas o asociaciones, o la manera en que uno piensa, en cambio cuando existe un trastorno en el curso del pensamiento aparece una dificultad o imposibilidad de seguir el discurso del paciente. Se subdivide en trastornos de la velocidad y trastornos de la forma
Incapacidad adquirida en la producción del lenguaje escrito.
SubtemDificultad o incapacidad adquirida para la lectura y/o compresión de la lecturaa
El sistema central del lenguaje está constituido por las áreas cerebrales asociativas del hemisferio izquierdo. Corresponde a la zona irrigada por la arteria cerebral media.
El lenguaje oral se logra a partir de una combinación de músculos activados por la vía motora, que manda impulsos al sistema bucofonatorio.
Escritura
Lectura
Expresión oral
Compresión oral
Nivel Auditivo
Comprensión de sintagmas. Áreas terciarias
Análisis fonémico en el lóbulo temporal. Discriminación de rasgos fonémicos significativos.
Recepción: área auditiva primaria
Externo Interno. Nervio auditivo. VIII par craneal
SECUNDARIO
Leer y Escribir
PRIMARIO
Oír y Hablar
EMOCION
Los estímulos que provocan emociones de mayor intensidad tienden a atraer la atención del sujeto que los percibe.
CONTRASTE
Cuando un estímulo contrasta con los que le rodean, llama más la atención. Puede haber dos situaciones: El contraste por aparición, en la que el estímulo contrasta porque no estaba presente hasta ese momento, y el contraste por extinción, donde el contraste lo provoca el hecho de darse cuenta de que ya no está.
MOVIMIENTO
Los estímulos que se desplazan poseen mayor capacidad de atraer atención.
REPETICION
Un estímulo débil, pero que se repite constantemente, puede llegar a tener un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en anuncios comerciales.
TAMAÑO
Significa que cuanto más cubre el campo perceptual un estímulo más posibilidad tiene de capturar la atención. La publicidad lo emplea con gran eficacia este principio.
CAMBIO
Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo de percepción, nuestra mente es atrapada por los estímulos que modifican la situación de estabilidad
POTENCIA DEL ESTIMULO
un sonido de gran intensidad es capaz de atraer nuestra atención. Lo mismo sucede con los colores intensos con respecto a los tonos más suaves. Ocurre igual con los estímulos que se dirigen a cualquiera de los canales sensoriales.
Esta nos permite entender a tos demás. Se basa en la capacidad de manejar relaciones humanas y la empatia con la que nos "ponemos los zapatos del otro" y reconocemos sus motivaciones, razones y emociones.
Esta nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o minimizarlos.
Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones.
Los kinestésícos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. En este campo están los deportistas, los cirujanos y los bailarines.
La tienen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo (o un fragmento de él, según la situación).
Conocida comúnmente como "buen oído", es el talento que tienen los músicos, los cantantes y los bailarines. La fuerza de esta inteligencia innata varía de una persona a otra. Pero por fuerte que sea su inteligencia musical, necesita ser estimulada y configurada para desarrollar todo su potencial, ya sea par tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.
Es considerada, una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios y es la que caracteriza a los escritores y todos los escritores que se dedican a los medios impresos.
La inteligencia práctica se refiere a la capacidad de adaptación de un individuo ante los estatutos de una situación determinada.
La inteligencia creativa se refiere a la forma en que algunos individuos manejan situaciones cotidianas y situaciones novedosas. Es también conocida como la inteligencia productiva
a inteligencia analítica se define como aquella que le confiere al individuo las capacidades para procesar la información que adquiere, para de esta manera aplicarla posteriormente no solo en el campo al que pertenecen, sino también en otros aspectos de la vida cotidiana.
Su capacidad es prácticamente ilimitada. La dificultad reside en la recuperación, para lo cual la información debe ser organizada y catalogada (diferentes tipos de amnesias confirman su existencia).
Memoria declarativa
Es memoria para información objetiva; rostros, fechas, etc. Almacena información sobre las cosas.
Memoria semántica
Para el conocimiento general y los hechos relacionados con el mundo, junto con las reglas de la lógica para deducir otros hechos. Al recuperar un concepto específico, la memoria activa el recuerdo de conceptos relacionados. Funciona mediante asociaciones.
Memoria procedimental
Se refiere a la memoria para habilidades y hábitos tales como andar en bicicleta, nadar, etc. Almacena información sobre cómo hacer las cosas.
Memoria episódica
Que es la memoria de los hechos de nuestras vidas individuales, (nuestras experiencias). Puede ser muy detallada.
Menos completa que la sensorial y menos precisa. Se puede retener siete elementos, o paquetes de información. El proceso específico mediante el cual los recuerdos de MCP pasan a MLP, aún no está claro. Se han propuesto varios modelos:
METODO DE ENSAYO
El éxito del traspaso, depende de la cantidad de repeticiones y de la calidad del ensayo: si sólo se repite no necesariamente pasará a MLP.
METODO ELABORATIVO
Se organiza el material de alguna de las siguientes maneras: Expansión de la información para incluirla en un marco de referencia lógico, relación con otros recuerdos, conversión en una imagen, transformaciones.
se desvanece después de tres o cuatro seg. A pesar de su corta duración, se trata de una memoria muy precisa, dado que puede almacenar una réplica casi exacta de los estímulos a las que está expuesta.
puede durar menos de un segundo. Aunque si el estímulo es muy brillante, la imagen puede durar un poco más.
consiste en representaciones de estímulos sensoriales brutos, por lo que sólo tiene sentido si se transfiere a la Memoria de Corto Plazo, donde se le asigna sentido y se le procesa para poder retenerla al largo plazo.
mantenimiento del material guardado en el sistema de memoria. Si el material no se almacena adecuadamente, no podrá ser evocado posteriormente.
localización del material almacenado, llevado a la conciencia y utilización del mismo.
proceso mediante el cual la información se registra inicialmente por las diferentes vías sensitivas, y llegan hasta la corteza.
