jonka Khoumba DIAKHITE 4 vuotta sitten
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SELECTIONNER UN FOURNISSEUR
CONTRACTER
ANALYSE DES OFFRES RECU
REDIGER UN CAHIER DES CHARGES
CRITERES BENNES
CRITERES FOURNISSEURS
ETUDIER LA BASE DE DONNER DES FOURNISSEUR AVEC LESQUELS NOUS AVONS DEJA TRAITER
E-REPUTATION
DANS QUEL CADRE CE PROJET PEUT IL ETRE MENER ?
D'HONNORER UN LABEL OBTENU
DANS UNE DEMARCHE DE PROJET ETABLISSEMENT
NOUS SAVONS QUE NOUS SOMMES
a quel dispositif vous etes eligibles, LABEL ECO- ECOLE ET E3D? VOUS ENTRER DANS UNE DEMARCHE DE EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE
RESULTATS
DEFINIR LE CAHIER DES CHARGES FOURNISSEUR ET BENNES
CRITERE DU FOURNISSEUR
DELAIS DE PAIEMENT
DELAIS DE LIVRAISON
RESPECT DU DEVELOPPEMENT DURABLE DANS LA CONCEPTION DES BENNES
LOCALISATION
COUT DE MANTENANCE
COUT UNITAIRE
CRITER DES BENNES DE TRI
COULEURS SOUHAITER
NOMBRE DE BENNES
TYPE DE BENNES (SELECTION DES ALIMENTS POUVANTS ETRE RECYCLER)
PRENDRE CONTACTE AVEC DES ORGANISME QUI SE CHARGERONS DE RECOLETER LES ALIMENTS DESTINER A ETRE RECYCLER
DEFINIR LES TYPES D'ALIMENTS TRIER
DEFINIR LE PROCESSUS DE GESTION DES ALIMENTS TRIER
DEFINIR LE MODEL DE BENNE
FINANCIERE
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REALISER UNE DEMANDE DE SUBVENTION A UN ORGANISME OU UN PARTENAIRE/ COLLABORATEUR INTERNE OU EXTERNE
ETABLIR UN BUDGET PREVISIONNEL POUR CE PROJET
VEILLE AFIN DE SAVOIR A QUI ADRESSER UNE POSSIBLE DEMANDE DE FINANCEMENT
CONCURIENTIELLE
DECOUVRIR LA DEMARCHE ADOPTER PAR D'AUTRE ETABLISSEMENT EYANT DEJA REALISER CE PROJET
POUVOIR SE POSITIONNER FACE A CE QUI A DEJA ETE FAIT
+ VEILLE SOCIALE
S'INSPIRER DU MODE SENSIBILISATION ET DE LEURS ARGUMENTS SUITE A LA VERACITER DE LEURS PROPOS POUR UNE MEILLEUR SENSIBILISATION
SUIVRE L'EVOLUTION DES PERSONNES ET DES ORGANISATION QUI SE MOBILISE POUR LA REALISATION DE CE GENRE DE PROJET
AFIN DE DEFINIR L'IMPACT DU TRI DES ALIMENTS DANS LE MONDE
RESULTATS POSSIBLE
REDIGER UNE AUTORISATION D'EXPLOITATION DES ADRESSE MAIL DES ELEVES, DES ETUDIANTS, DES PROFESSEURS ET DU PERSONNEL ADMINISTRATIF
REALISER UN SONDAGE EN LIGNE AFIN DE CONNAITRE L'OPPINGNON DES UTILISATEUR QUOTIDIENS DES BENNES
POUR ETABLIR LES OBJECTIFS DU PROJET
POUR POUVOIR SENSIBILISER LES ELEVES
LES INCONVENIENTS
LES AVANTAGES
JURIDIQUE ET REGLEMENTAIRE
POUR CONNAITRE LA R2GLEMENTATION SUR LE TRI DES ALIMENTS EN MILIEU SCOLAIRE PUBLIC
VOIR CE QUE DIS LE MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONNALE
EVITER LES ACTIONS NON CONFORME A LA LOI
Afin de connaitre l’image que nous avons face aux autres établissements publics et les différents labels obtenus et pouvant être obtenue par l’établissement à la suite de ce projet qui représente une des branches du projet « Gestion éco-responsable des déchets au sein de l’établissement Janson de Sailly ». Savoir si ces actions engendrent une hausse de la notoriété de l’établissement et à quel dispositif est éligible l’établissement Janson de Sailly en réalisant ces actions écologiques.
Pour connaitre l’enveloppe budgétaire de l’établissement pour ce projet et les subventions pouvant être obtenue pour le financement des bennes de tri sélectif. Savoir si possible ce que dit le ministère concernant le financement des projet écologique au sein des établissements publics.
Pour suivre l’évolution des personnes et des organisations qui se mobilise pour réaliser des actions écologiques visant la protection de l’environnement à travers le monde et notamment au sein d’établissement éducatifs français.
Afin de découvrir les différentes actions écologiques pouvant être mis en place ou déjà mise en place dans certaines administrations et/ou établissements scolaire publics.
Afin de découvrir les modalités du tri sélectif et en apprendre plus sur le processus du recyclage en générale et plus précisément des matières plastiques et papiers.
Afin de définir l’impact qu’a le tri sélectif en générale et connaitre ses avantages et inconvénient.
Pour connaitre la réglementation concernant le tri dans les établissements scolaire publics, rester informer sur l’état et l’évolution du droit afin de réduire les risques de non-conformité vis-à-vis de l’éducation nationale et éviter les comportements non conformes à la loi.
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