ИКиИТО

Презентация – мультимедийный информационный продукт, предназначенный для представления: идеи, информации научного или учебного характера, способов действий, технологий, объектовИнтерактивность презентации - возможность взаимодействия с изображением.Нелинейность – возможность определять порядок демонстрации слайдов. Zoom-презентации – презентации с возможностью изменения масштаба Облачные презентации - интерактивные презентации, разработанные и воспроизводимые при помощи средств облачных технологий.

Облачный сервис для создания онлайнпрезентаций и их публикации в сети ИнтернетОсобенности • Созданная презентация будет доступна на компьютерах с любым программным обеспечением • Редактировать работу можно с любого ПК, в том числе и с мобильных устройств • Наличие необычных, красочных и качественно выполненных шаблонов • Возможность применения анимации и 3D-эффектов • Возможность организовать совместную работу над презентацией • Возможность встраивать презентацию на вебстраницу

Сервис для создания и хранения презентацийОсобенности• Русский язык, все основные форматы MS Office, PDF, TXT и документы Open Office. • Позволяет создавать журналы, брошюры, каталоги, отчеты, презентации, выбирая фоновое изображение и фоновую музыку.• При просмотре - ощущение чтения бумажного документа: можно перелистывать страницы, отмечать интересные места, увеличивать масштаб изображения, комментировать публикации и давать им оценки; • Можно сохранять избранные публикации для последующего чтения и распространения • Максимально допустимый размер документа: 100 Мб

Комбинированные презентации - демонстрация + задания• Комплексное назначение - от организации деятельности учащихся на уроке во время изложения нового материала, совместного группового или индивидуального выполнения заданий в сетевом режиме с последующей домашней работой и получением обратной связи от учителя.

Презентации – ЭОР для организации самостоятельной работы учащихся, например, изучения темы в период болезни или после пропуска занятий. • Содержат теоретический материал для изучения темы в виде визуального ряда с текстовыми пояснениями (в режиме заметок и комментариев), ссылки на дополнительные источники литературы и задания для закрепления представленной информации.

Презентации – задания организация индивидуальной или групповой работы. • Содержат участки для наполнения - формы для ответов, вставки различных объектов (схем, графиков, аудио, видео), дополнения основного содержания текстом или иллюстративным материалом. • Имеется возможность для обратной связи - оценивания результатов и корректировки работы путем использования инструментов для рецензирования (комментариев, задач).

Презентации–демонстрации - замена классной доски, иллюстрируют рассказ учителя. • Содержат структурированный учебный материал, иллюстрации, вопросы для интерактивного голосования/опросов, схемы и области для заполнения непосредственно во время занятия при помощи цифровых устройств.

 Интеллект-карты (которые также называют картами памяти, ментальными картами, картами мышления и ассоциативными картами) — это способ представить идеи наглядно, и продемонстрировать связь между ними при помощи схем.

Простой онлайн-инструмент. Хорошо подойдет для тех, кому для создания карты памяти достаточно только текста, и кому не нужны такие элементы, как изображения или прикрепленные файлы (в платной версии можно добавлять изображения, в бесплатной версии доступен только текст).Особенности Автоматически используется новый цвет для каждого нового уровня иерархии. Все элементы можно перемещать в любое место рабочего поля. Возможна совместная работа над картой, для чего каждому пользователю необходимо будет создать собственную учетную запись. Можно поделиться картой, создав для нее ссылку, распечатать карту, и экспортировать ее в формате JPEG или PNG.

Бесплатный сервис, позволяющий создавать красивые мультимедийные интеллект-картыОсобенности Карты могут состоять из множества элементов, содержащих текст, загруженные изображения, рисунки или видео Элементы можно выделять различными цветами, менять их размер и перемещать. Можно приблизить тот или иной элемент, чтобы рассмотреть его в деталях, или уменьшить масштаб, чтобы увидеть всю карту целиком. Над картой можно работать совместно с другими пользователями, которые как могут добавлять комментарии к элементам карты, так и создавать собственные элементы. Готовую карту можно распечатать, поделится ей в Facebook или Twitter, экспортировать в формате PDF или PNG. Интерфейс англоязычный Есть онлайн-версия и приложения для iPhone и iPad. Бесплатно можно создать не более 5 карт

Бесплатный сервис, позволяющий создавать красивые онлайн-карты. Здесь можно создавать любое количество веток, искривлять их, менять цвета, и перемещать элементы Особенности Можно поделиться картами в соцсетях, а также работать над ними совместно с коллегами Можно встроить карту в сайт или блог, а также сохранить ее в виде PNG или PDF-файла Есть функция сохранения истории всех изменений, позволяющая в любой момент вернуться к предыдущим версиям карты Для использования Coggle необходима учетная запись в Gmail

Интерактивный постер — это онлайнизображение, содержащее интерактивные элементы. По щелчку мыши эти элементы можно активировать — просмотреть текст, увеличить изображение, перейти по ссылке на внешний ресурс, послушать аудио, или посмотреть видео1. Для наглядного объяснения темы. 2. Для рассказа о событии, личности 3. Для отчета о мероприятии в классе 4. Для рассказа о себе

Один из самых популярных сервисов для создания онлайн-плакатов, позволяющий вставлять в постер аудио, видео, изображения, текст и ссылки, а также распространить плакат в Сети.Особенности Только платная подписка для учебных заведений, от 39$ в год.Учителя могут создавать классы и давать учащимся задания, а также получают доступ к библиотеке из более чем 10 000 изображений Glogster, которые они могут свободно использовать в своих работах.Учащиеся могут не только создавать свои собственные глоги (постеры), но и получают доступ к глогам других учащихся при помощи Glogopedia — коллекции из более чем 10 000 публичных.Глог можно встроить в сайт, и при этом он останется интерактивным

Позволяет добавлять интерактивные элементы (теги) к изображению. Можно встроить разворачивающиеся блоки текста, видео с различных видео-хостингов, карты Google, аудиофрагменты, опрос с Polldaddy, или статьи из Википедии.Во многих случаях, не просто даются ссылки на сайты, а добавляется непосредственно сам элемент. Например, карта Google открывается прямо поверх изображения ThingLink, а не ведет на другой сайт. Особенности Основные функции доступны бесплатно для класса, в котором зарегистрированы не более 100 учащихся. Для работы в ThingLink электронная почта учащихся не требуется. Можно сделать постеры приватными, например, видимыми только внутри группы учащихся. Ученики могут комментировать постеры друг друга, а учитель может добавлять собственные теги к постерам учащихся, что позволяет обеспечить быструю обратную связь. Готовым постером можно поделиться в соцсетях, или встроить его в сайт. Когда пользователи видят постер ThingLink в Facebook, он остается для них интерактивным

«Лента времени» (англ. timeline) — это временная шкала, на которую в хронологической последовательности наносятся события. Чаще всего лента времени представляет собой горизонтальную линию с разметкой по годам (или периодам) с указанием, что происходило в то или иное время. Единственным условием для этого является наличие в содержании изучаемого материала хоть какойнибудь хронологии.

Один период можно разбивать на параллельные сюжеты, выделять события цветом, добавлять изображения и видео из YouTube или Vimeo. Есть необычный 3D-режим, где таймлайн не прокручивается слева направо, а уходит вдаль, как дорога.

Timeline JS не хранит пользовательские работы. Фактически это инструмент по превращению таблиц Google Spreadsheets в хронологические линии: нужно заполнить таблицу по специальному шаблону, вставить ссылку на нее в генератор таймлайнов и получить код для помещения готовой работы на сайт.

С помощью Интернет-сервисов можно создавать интерактивные онлайн-уроки на основе видео-фрагментов.

 Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию. Визуализация - общее название приёмов представления числовой информации или физического явления в виде, удобном для зрительного наблюдения и анализа. Применение инфографикиСправочная информацияИнтерактивные сервисыИллюстрацииЭксперименты и искусство

По способу отображения инфографики сервис Infogr.am относится к динамической инфографике, которая в отличие от статичной включает в себя анимированные изображения, презентации. Из минусов бесплатной версии: невозможно сохранить в графическом виде

 Этот сервис отлично подходит для визуализации идей и историй. У него красивый и удобный интерфейс, великолепные стартовые шаблоны и самый широкий объём используемых объектов и фонов (к тому же, даже в бесплатной версии можно загружать и свои изображения). Easel.ly поддерживает многие востребованные функции: создание карт, блок-схем, сравнительных диаграмм и схем, отражающих связи между различными элементами

Кроссплатформенность - возможность использования вне зависимости от операционных систем (семейств Windows, Linux,Mac OS, Android, iOS, Chrome OS, Web OS и прочих). 

Наличие бесплатного режима - возможность использования необходимых функций без дополнительной оплаты.

Доступность - возможность удаленной совместной работы или возможность доступа по ссылке.

Функциональность - включение интерактивных, графических и мультимедийных объектов - навигации, изображений, анимации, видео, аудио, гипертекста.

Помочь педагогам думать – логически, последовательно, держа во внимании общую картину долгосрочных результатов – о том, для чего и как они используют мобильные приложения в преподавании.

• Качества выпускника – это долгосрочные цели образовательной деятельности.• Учитель должен задумываться о том, какой тип человека будет сформирован в результате реализации программы - о его нравственных и гражданских качествах, ответственности, социализации в сегодняшнем и завтрашнем обществе. Каким образом мой урок способствует развитию этих качеств? Каким способом я могу спроектировать содержание и виды деятельности, чтобы помочь ученикам добиться отличных результатов?

Как все, что я строю и чему учу, развивает у учеников самостоятельность, мастерство и соответствует их целям? • Критическое осмысление всего, что педагог делает от идеи до оценки, существенно помогает ему обучать учеников на качественно новом уровне.

Учитель, умеющий грамотно сформулировать учебные цели и задачи, продумать пути их достижения, добивается больших результатов. • Таксономия Блума – инструмент для планирования образовательных целей по развитию навыков высокого мышления. • Постарайтесь, заложить в свой курс по крайней мере, одну цель обучения из каждой категории.

Приложения, используемые для уровня запоминания способствуют развитию умений определять термины и факты, находить и запоминать информацию. Многие образовательные приложения сфокусированы на уровне запоминания. В них пользователю предлагается выбрать ответ из нескольких предложенных вариантов, подобрать пару, восстановить последовательность или ввести ответ 

На уровне понимания используются приложения и сервисы, дающие учащимся возможности лучше понять изучаемые идеи или концепции. Их цель не выбор «правильного» ответа, а предоставление более открытого формата для обобщения понятий и объяснения смысла 

Приложения, подходящие для уровня применения, дают учащимся возможность продемонстрировать свои навыки в выполнении изученных методов и процедур. • Они также сфокусированы на умении применять изученное в незнакомых условиях. 

Приложения, которые могут быть использованы на уровне анализа, должны способствовать развитию умений отличать существенное от несущественного, выделять части, определять взаимосвязи и структуру содержания. 

Приложения, которые относятся к типу «Оценка» позволяют улучшить способность учащихся оценивать материал или методы, опираясь на критерии, установленные ими самими или кем-то другим. Они помогают ученикам судить о достоверности содержания, точности, качестве, эффективности и принимать обоснованные решения. 

Приложения, которые могут быть использованы на уровне создания, должны давать возможность генерировать идеи, разрабатывать планы, создавать продукты. 

Результаты обучения – заявления отом, что обучающийся будет знать,понимать или будет способен делатьпосле завершения процесса обучения.

• Определяет, что должен делать ученик по итогам обучения • Концентрирует усилия на достижении учениками результатов обучения • Разрабатывает адекватные методы оценивания 

• Может сосредоточиться на самом важном в рамках предмета • Понимает, что от него ожидается в процессе обучения • Знает, как и по каким критериям будет оцениваться результат 

По мере появления новых приложений необходимо регулярное обновление колеса. Учитель всегда должен находиться в поиске новых инструментов, наилучшим образом отвечающих его педагогическим целям и расширяющих возможности для их достижения. Как выбранные вами инструменты и средства будут способствовать достижению целей?

Модель, разработанная Рубеном Пуэнтедура описывает 4 уровня интеграции информационных технологий в процесс обучения : •Подмена (Substitution) •Приращение (Augmentation) •Перепроектирование (Modification) •Переопределение (Redefinition), Насколько применение технологий способствует (или нет) повышению уровня обучения в отличие от того, если б оно происходило без них?

Компьютерные технологии используются для выполнения тех же самые действия, что и ранее (до компьютеров). • Например: учащиеся вместо печатной машинки используют редактор Word, с помощью которого набирают и распечатывают тексты. Нет функциональных изменений в преподавании и обучении.

Компьютерные технологии предлагает эффективный инструмент для выполнения общих задач. • Например, учащиеся выполняют тесты с помощью Google-форм вместо того, чтобы выполнять их на бумаге. Появляется некоторая функциональная выгода

Задачи, общие для класса, выполняются с использованием компьютерной техники. • Например, учащимся дают задание: написать эссе на тему: «Во что я верю». Аудиозапись эссе будет сопровождаться музыкой собственного сочинения. Запись будет воспроизводиться для родителей или приемной комиссии ВУЗа. • Возникает существенное функциональное изменение в работе класса.

 Становится возможным появление новых педагогических задач, которые не могли быть решены ранее. • Например, класс просят создать документальное видео, отвечающее на важный вопрос. Класс разбивается на команды, сотрудничающие, чтобы создать один конечный продукт. • На этом уровне, общие задачи в классе и компьютерные технологии существуют не как цель, а как средство для обучения, в фокусе которого находится ученик. • Сотрудничество становится необходимым и технологии позволяют организовать его.

Учащиеся могут создавать карточки по заданным темам. Преподаватель может создавать карточки для учащихся. Учащиеся могут делиться созданными карточками друг с другом. 

Quizlet  — это сервис для создания учебных карточек, который позволяет: • создавать собственные карточки, добавляя к ним картинки и аудио-файлы, • искать карточки, созданные другими преподавателями, • встраивать карточки на сайт, и делиться ими в соцсетях, • распечатывать карточки, • настраивать видимость карточек (только для Вас, для всех, по паролю, определенному классу).

StudyBlue позволяет создавать учебные карточки, используя комбинацию текста, голоса и изображений. • можно переворачивать карточки, отмечая, правильно ли Вы ответили • можно превратить набор карточек в онлайн-тест или распечатку • при повторном изучении карточек можно работать со всем набором сразу, или выбрать только те карточки, в которых Вы допустили ошибку.

бесплатный онлайн-сервис предназначенный для разработки интерактивных заданий по разным предметным дисциплинам и для применения на уроках и во внеклассной работе. • позволяет создавать разные дидактические модули, скачивать, встраивать на страницу сайта, делится ссылкойпозволяет организовывать работу обучающихся с назначением заданий и оцениванием.Основные элементы меню сайта1. Все упражнения - через это меню можно просматривать упражнения, которые создают пользователи сайта. 2. Новое упражнение - через это меню можно перейти к созданию упражнений.3. Мои классы - кнопка для просмотра и создания классов. 4. Мои приложения - через это меню можно просмотреть все упражнения, которые вы создали на сайте 5. Настройки аккаунта - здесь можно настраивать и изменять ваши личные данные.

Задача современного образования – перевести обучащегося в режим саморазвития. Наряду с предметными результатами формируются метапредметные - универсальные учебные действия: • -личностные • -познавательные • -регулятивные • -коммуникативные

умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Проект - это специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, завершающихся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации

Компетенции - комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации) 

универсальный инструмент, обладающий широким потенциалом для организации совместной деятельности.Использование :

Можно:•прикреплять заметки, изображения, фотографии (в том числе с веб-камеры гаджета), файлы и ссылки на внешние ресурсы.•перемещать элементы, увеличивать и уменьшать их, писать прямо на доске, настраивать фоновое изображение, и работать совместно с другими. •соединять элементы стрелками с подписями•поделиться доской в соцсетях, встроить ее в сайт, экспортировать в различных форматах, распечатать, и даже создать QR-код. 

•Иерархическая таблица слева, в которой перечислены задания (этапы проекта, сроки, ответственные и т.п.), и временная диаграмма справа. •Это позволяет видеть задания, их структуру и порядок их выполнения по времени. 

•формировать команду для работы над проектом;•детализировать и описывать необходимые для выполнения задачи;•назначать ответственных за их выполнение и сроки исполнения;•контролировать процесс выполнения задачи;•загружать различного рода документы.•При этом руководитель может видеть ход реализации всех процессов, а исполнители – только тех задач, которые должны выполнить 

Инструмент «Доска задач» может использоваться для визуализации результативности деятельности.Основная цель - формирование навыков самооценки и рефлексии, выполняемой в ходе образовательного процесса 

•Неограниченное количество досок•Возможность использования многих медиа-файлов — картинки, видео с YouTube и Vimeo, PDF-файлы и документы из Google Drive•Связывание объектов на доске гиперссылками на страницы в Интернет•Подчёркивание важных деталей цветными маркерами и стикерами, а также геометрическими фигурами и связями.•Обсуждение досок в реальном времени в форме чата, прикрепляемого к любому объекту на доске•Совместная работа над любыми проектами с командой.•Cовместное редактирование в реальном времени•Текстовый чат, голосовой и видеочат•Голосование за идеи с помощью «лайков»•Демонстрация экрана компьютера другим членам команды•Доску можно демонстрировать в виде слайдов презентации•Уведомления об изменениях на досках•Обновления на досках подсвечиваются при новом посещении•Экспорт досок с результатами в виде картинок или PDF-файлов•Встраивание досок в блог, сайт, в ленту Facebook и «расшаривание» ссылок на них•Использование множество шаблонов для размещения материалов на доске: диаграммы, брейнсторминг, ментальные карты, диаграмма Фишбоун и др. •Поддержка Google Drive: можно входить под аккаунтов Goodle, открывать на доске документы с диска google•Сохранение доски на диск компьютера

•возможность видеть несколько одновременно запущенных проектов и их состояние в текущий момент времени•в карточках можно проводить обсуждения, голосования, загружать файлы данных, задавать дедлайны, назначать текстовые и цветовые метки.•чтобы к любой задаче назначить исполнителя, нужно в карточку выбрать его из списка вашей команды проекта или просто справа перетащить на задачу аватар этого участника.•все члены рабочей группы видят в реальном времени изменения, вносимые в проект, и могут наблюдать состояния друг друга так же в реальном времени

SWOT-анализ — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории: • Strengths (сильные стороны), • Weaknesses (слабые стороны),• Opportunities (возможности)• Threats (угрозы)

Позволяет • включать в опрос вопросы различных типов • выбрать несколько правильных ответов • добавить в опрос изображение • встроить видео с Youtube • получать от пользователей файлы в качестве ответов • хранить созданные формы на Google Диске • автоматически создавать отдельную таблицу для хранения ответов • настраивать формы, выбрав шаблон и шрифт. создавать неограниченное количество форм, и собирать неограниченное количество ответов бесплатно • создавать ссылку на форму • встраивать форму на страницу сайта При помощи Форм Google можно также создавать тесты с автоматической проверкой ответов. • После того, как создана и опубликована форма, Google автоматически создаст таблицу, в которую будут, опять же автоматически, вноситься все варианты ответов.Для того, чтобы автоматически проверить ответы, необходимо установить дополнение Flubaroo.

Настройки теста • Добавление описания и инструкции к тесту. • Добавление формы регистрации к тесту с параметрами типа пол, дата, число, строка, числовой список, пользовательский список. • Изменение текста кнопок "Назад", "Далее", "Завершить". • Добавление информации по автору теста и источнику с возможностью указанния ссылки. • Включение / отключение отображения номеров вопросов, progress bar ответов на вопросы. • Установка обязательного ответа на все вопросы теста, а также для отдельно взятого вопроса. • Перемешивание вопросов и/или вариантов ответов в случайном порядке. • Установка ограничения на отбор вопросов теста для прохождения. • Включение отображения времени прохождения теста. • Установка ограничения по времени на прохождение теста, а также для ответа на отдельно взятый вопрос. • Экспорт теста в pdf-файл и html-файл. • Установка языковой принадлежности теста: русский, украинский, английский.Редактор вопросов • Редактирование вопроса в удобном инфтерфейсе с моментальным предварительным просмотром. • Настройка оформления текста вопроса с возможностью добавлять файлы изобажений и формулы. • Установка нужного кол-ва очков для каждого варианта ответа. Гибкая настройка подсчета очков для каждого типа вопроса. • Изменение графических параметров отображения вопроса. • Добавление комментария к вопросу. • Возможность копирования вопроса внутри теста, а также копирование вопросов из других тестов. • Перемещение вопросов с помощью мышки. • Изменение порядка отображения вариантов ответов: вертикально, горизонтально (+ по центру), таблица от 2 до 7-ми колонок. • Настройка общего текста для вопросов, который добавляется один раз и отображается для выбранных вопросов. • Настройка групп вопросов с возможностью гибкого отбора вопросов для прохождения: перемешивание и случайный выбор ограниченного кол-ва.Результат теста • Психологический тест - определение суммарного количество очков по ответам или порядкового номера варианта ответа, который был выбран больше всего. Добавление текстовой расшифровки результата с возможностью добавить изображение. • Личностный тест - каждый вариант ответа сопоставляется с определенной текстовой расшифровкой и выбирается преобладающий. • Образовательный тест - производится расчет набранного количества баллов за правильные ответы и процент от максимального, которое можно набрать за правильные ответы на все вопросы.Статистика теста • Графическое представление кол-ва прохождений теста по дням. • Статистика по отдельным ответам с отображением правильных/неправильных ответов. • Статистика ответов на каждый вопрос в табличном и графическом представлении. Сохранение графика как изображение. • Табличное представление результатов теста, регистрационных параметров и дополнительных данных (имя пользователя, IP, дата и время). Возможность сохранить эти данные в Excel (формат файла csv). • Табличное представление своднных данных: регистрационные параметры, результаты теста, ответы на все вопросы теста. Возможность сохранить эти данные в Excel (формат файла csv).Доступ к тесту -Быстрая установка статуса теста Открыт - Закрыт. • Установка кодового слова для прохождения теста. • Установка временного интервала для прохождения теста. • Установка ограничения на прохождение по IP и/или Cookie. • Включение уведомлений о новых результатах. • Создание виджета для сайта с настройкой внешнего вида. • Публикация теста в общий доступ на сайте с указанием категорий теста и темами.

Plickers — это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всего класса и упростить сбор статистики. Работает оно с применением QR-кодов, более привычных нам в рекламе, магазинах. Plickers используется учителем на планшете или смартфоне, в связке с ноутбуком.Камерой планшета (телефона) учитель сканирует поднятые детьми карточки с QR-кодами. И получает практически мгновенную статистику правильных и неправильных ответов и их авторов прямо на доске.На карточках стоит номер и буквы вариантов ответов (A, B, C, D)Мобильный телефон (планшет) должен быть только у учителя, а ученикам нужно раздать карточки с QR-кодами которые можно распечатать на любом принтере. Один комплект карточек подходит для всех тестов, написанных вами для урока. Plikers строит диаграммы ответов и позволяет сразу узнать какая часть класса поняла изучаемый материал, а кому нужна дополнительная помощь. В других приложениях смартфоны с выходом в Интернет должны быть у всех учеников, но не все ученики могут это себе позволить. При этом, наличие телефона с Интернет на уроке может отвлекать ученика от работы.ДостоинстваМожно тестировать до 63 учениковТелефон или планшет с выходом в интернет должен быть только у учителяНедостаткиНельзя создавать открытые вопросыНельзя добавлять видео в вопросы

Бесплатное приложение для организации голосований в Facebook. Работает просто и понятно. Вы даете название опросу, небольшое описание, ответы, можно добавить фотографии к ним. А затем публикуете у себя на страничке. Неудобно то, что пользователю придется перейти по ссылке, чтобы проголосовать. После вы можете посмотреть статистику голосования и его участников

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ – система тестовых заданий возрастающей трудности, специфической формы, которая позволяет качественно и эффективно измерить уровень и структуру подготовленности испытуемых ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ - совокупность организационных и методических мероприятий, объединенных общей целью с педагогическим тестом и предназначенных для подготовки и проведения формализованных процедур предъявления теста, обработки и представления результатов его выполнения.

Цель – упорядочение испытуемых по уровню их подготовленности

Цель – выяснение, знает ли испытуемый стандартный учебный материал (предмет, раздел, тему)

определяющий тест – для оценки знаний или поведения студента в начале обучения

формирующий тест – для оценки прогресса, достигнутого в процессе обучения

диагностический тест – для оценки трудности обучения и их источников в процессе обучения

суммирующий тест – для оценки основных достижений в конце обучения

Задания в открытой форме – тип тестовых заданий, предусматривающих свободные ответы обучающихся, по сути это задания без предлагаемых вариантов ответов.

Задания в закрытой форме – тип тестовых заданий, предусматривающий различные варианты ответа на поставленную проблему.

•Это дети от 0 до 18 лет, а так же молодежь старше 18 лет, имеющие временные или постоянные нарушения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для получения образования.

Бра́йлевский диспле́й  — устройство ввода, предназначенное для отображения текстовой информации в виде шеститочечных символов азбуки Брайля. 

Принтеры Брайля, представляют собой устройства вывода текстовой информации в символах азбуки Брайля.

Сканер+принетр, адаптирующий обычный текст в текст для прочтения слабовидящими

Электронные записные книжки для незрячих позволяют набирать шрифтом Брайля заметки, номера телефонов, адреса и т.д., а затем вызывать нужную запись или переносить их в компьютер для последующего преобразования в обычный текст или в речь. 

•Braille e-book - электронная книга для незрячих. Электроактивный полимер под воздействием электромагнитных импульсов преобразовывается в рельефно-точечный шрифт Брайля. •Имеется возможность менять размеры шрифта на экране – незаменимая функция, предоставляющая комфортно пользоваться прибором всем незрячим без исключения.

Устройства типа «Электронная лупа» - телевизионные увеличители, которые проецируют изображение бумажных документов на экран монитора или телевизора.

•Duxbury BrailleTranslator ( DBT ) – это программа, которая осуществляет двунаправленный перевод.•Обыкновенный шрифт переводится в азбуку Брайля и обратно.

Обеспечивают озвучивание текстовой и графической информации, выводимой на монитор, и применение брайлевских дисплеев для чтения текстовой информации рельефно-точечным шрифтом.

обеспечивают возможность работы на компьютере людям, нарушения моторики рук которых не позволяют им выполнять тонкие целенаправленные движения для управления компьютером с использованием стандартной компьютерной мыши.

беспроводное оптическое следящее сенсорное устройство для людей, которые не могут работать с помощью рук. Устройство фиксирует движения головы, используя их для непосредственного управления указательной стрелкой мыши на мониторе компьютера 

Управляют экранным указателем самыми разными способами: ультразвуком и инфракрасными лучами, движениями глаз или сигналами нервных окончаний

Основными преимуществами дистанционного обучения являются:•Нет необходимости тратить время на дорогу, связь с репетитором осуществляется дистанционно через Интернет;•Учебный процесс контролируется родителями;• Использовать уроки по скайпу удобно особенно в тех случаях, когда ребенок часто и длительно болеет;•Возможность оперативно устранять любые пробелы в знаниях;•Подготовка к ГИА, ЕГЭ проходит в красочной и наглядной форме с использованием компьютерных технологий, а также тестовой системы.•Обучение дистанционно дает возможность ученикам иметь круглосуточный доступ к учебным материалам, виртуальным тренажерам, онлайн видео- и аудиолекциям, а также иметь постоянную онлайн-поддержку и помощь со стороны репетитора.

•Google ArtProject – интерактивно-представленные музеи мира,•Google Calendar – онлайновый календарь,•Google Docs – онлайновый офис,•Gmail – бесплатная электронная почта,•Google Knol – вики-энциклопедия,•Google Maps – набор карт,•Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию,•Google Translate – переводчик,•YouTube – видеохостинг•Google Apps Education Edition – это Web-приложения на основе облачных вычислений, предоставляющие студентам и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы.

Предотвращение наступления утомления (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности)

Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки

Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности. 

процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

специальные школы для глухонемых детей, детей с серьезными проблемами зрения, дети с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра и т.д

Информационно- образовательная среда - сложная система, накапливающая интеллектуальные, культурные, программно- методические, организационные и технические ресурсы, обеспечивающие образовательный процесс в целом и процесс обучения в частности.Информационная среда позволяет решить комплексную задачу интеграции информационных процессов, характерных для основных видов деятельности образовательного учреждения, поэтому можно использовать понятие «Единая Информационная Среда» (ЕИС) - педагогически и технически организованная сфера информационного взаимодействия участников образовательного процесса.Должна обеспечивать:•наличие единой базы данных;•однократный ввод данных с возможностью их•последующего редактирования;•многопользовательский режим использования данных;•разграничение прав доступа к данным;•использование одних и тех же данных в различных приложениях и процессах;•возможность обмена данными между различными прикладными программами без выполнения операций экспорта-импорта.

Учебно-воспитательная работа: обучающие программы тренажеры, тестовые системы, медиатеки и электронные энциклопедии, ресурсы LAN и Интернет, операционные системы и прикладные программы иного назначения.

Управление образовательным процессом: системы учета успеваемости и личных достижений обучающихся, программы составления и редактирования учебной нагрузки, расписания занятий, базы данных по работникам образовательного учреждения и обучающимся.

Управление контингентом обучающихся: базы данных по обучающимся, содержащие полные персональные данные, включая сведения по успеваемости и достижениям.

Управление кадрами образовательного учреждения: базы данных по работникам, содержащие персональные данные, с возможностью получения сведений о результативности профессиональной деятельности, повышении квалификации, программы подсчета стажа, составления тарификации и т.д.

Управление ресурсами: базы данных по обучающимся и кадрам, фондам библиотеки, помещениям, оборудованию, УМК и т.д.

Обеспечение коммуникаций: e-mail, ICQ, Internet, LAN.

текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др.

для учета учащихся и родителей, для кадрового учета, для составления расписания, для анализа успеваемости, для автоматизации библиотеки и др.

обучающие и развивающие компьютерные программы, электронные справочники, мультимедийные энциклопедии и др.

единая база данных, учебно-методические банки данных, мультимедийные учебные разработки, хранилище документов, Web-сайт

Технический аспект связан с выбором программного обеспечения

Продукт обеспечивает безопасность работы в интернете и способствует сведению к минимуму нецелевого веб-серфинга.Решение объединяет в своей работе 5 механизмов фильтрации:блокировку по категориям сайтов;морфологический анализ (в том числе для ресурсов Web 2.0);безопасный поиск (Google, Yandex, Youtube и т.д.);белые и черные списки (в том числе Реестр РосКомНадзора, ресурсы из списка МинЮста),блокировку баннеров и всплывающих окон.

Для защиты от вирусов используют три группы методованализе содержимого файловМетоды, основанные на анализе содержимого файлов (как файлов данных, так и файлов с кодами команд). К этой группе относятся сканирование сигнатур вирусов, а также проверка целостности и сканирование подозрительных команд.2. отслеживании поведения программ Эти методы заключаются в протоколировании всех событий, угрожающих безопасности системы и происходящих либо при реальном выполнении проверяемого кода, либо при его программной эмуляции.3. регламентации порядка работыМетоды регламентации порядка работы с файлами и программами. Эти методы относятся к административным мерам обеспечения безопасности

Организационный – с проведением мероприятий для реализации закона № 152-ФЗ «О персональных данных»,

Законодательство РФ на защите детей от Интернет-угроз:•ФЗ-436 "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" ••ФЗ-139 "О черных списках" ••Указ президента РФ N 761 "О национальной стратегии действий в интересах детей» 

Лицензионный договор заключается непосредственно с правообладателем (автором) или уполномоченным им лицензиатом - лицом, получившим часть прав правообладателя на основании лицензионного договора )

Условия ЛД изложены на коробке (сохранять носитель дистрибутива и коробку)Условия ЛД включены в состав дистрибутива (распечатать и подписать)Условия ЛД изложены в договоре с правообладателем с подписями (и печатями) обеих сторон

Персональные данные - любая информация,относящаяся к определенному или определяемомуна основании такой информации физическому лицу,в том числе его фамилия, имя. отчество, год. месяц,дата и место рождения, адрес, семейное,социальное, имущественное положение,образование, профессия, доходы, другаяинформация, определяемая нормативно-правовымиактами Российской Федерации в области защитыинформации, трудовых отношений и образования,нормативными и распорядительными документамиМинистерства образования и науки РоссийскойФедерации

Категория 1 — персональные данные (ПДн),касающиеся расовой, национальнойпринадлежности, политических взглядов,религиозных и философских убеждений, состоянияздоровья, интимной жизни;

Категория 2 — ПДн, позволяющиеидентифицировать субъекта персональных данных иполучить о нем дополнительную информацию, заисключением персональных данных, относящихся ккатегории 1;

Категория 3 — ПДн, позволяющиеидентифицировать субъекта персональных данных;

Категория 4 - обезличенные и/или общедоступныеПДн.

Информационные системыперсональных данных (ИСПДн)представляют собой совокупностьинформационных и программно-аппаратных элементов, а такжеинформационных технологий,применяемых при обработке ПДн.

полное исключение из ИСПДнсведений 1-й категории, касающихсярасовой, национальнойпринадлежности, политическихвзглядов, религиозных и философскихубеждений, состояния здоровья,интимной жизни.

Вывод из интегрированных ИСПДнв отдельные локальные системы,отключенные Интернетаперсональных данных 2-йкатегории, позволяющихидентифицировать субъектаперсональных данных и получить о немдополнительную информацию

Персональные данные 3-йкатегории, позволяющие толькоидентифицировать субъектаперсональных данных, в зависимостиот объема данных и класса НСПДнможно обезличивать илиобрабатывать в неизменном виде.

Электронное обучение - организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. (обучение с помощью информационно-коммуникационных технологий)

традиционное обучение с широким использованием цифровых устройств, электронных учебников, веб-приложений. 

модель обучения, при которой содержание и обучение обеспечивается дистанционно с помощью Интернета (синхронно или асинхронно). В этой модели 90-100% учебного процесса осуществляется в электронной среде.

образовательная модель, построенная на основе взаимного дополнения технологий традиционного и электронного обучения, предполагающая замещение части традиционных учебных занятий различными видами учебного взаимодействия в электронной среде. цели·        расширить образовательные возможности учащихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также темпа и ритма освоения учебного материала;·        стимулировать формирование активной позиции обучающегося: повышение его мотивации, самостоятельности, социальной активности, в том числе в освоении учебного материала, рефлексии и самоанализа и, как следствие, повышение эффективности образовательного процесса в целом;·        трансформировать стиль педагога: перейти от трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с учениками, способствующему конструированию обучающимся собственных знаний;·        индивидуализировать и персонализировать образовательный процесс, когда учащийся самостоятельно определяет свои учебные цели, способы их достижения, учитывая свои образовательные потребности, интересы и способности, а учитель выполняет роль помощника и наставника.

·        начинается с самостоятельной работы в электронной среде (электронном курсе). Как правило, это - проблемное задание, для выполнения которого обучающийся должен ознакомиться с новым учебным материалом и выполнить 1-2 задания на контроль его понимания.·        самостоятельная работа обучающихся, начатая в электронной среде, продолжается практической работой в аудитории.·        переход в электронную среду происходит вновь на заключительном этапе при отработке и закреплении материала.Дома: изучение материала с помощью электронного контентаВ школе: индивидуальная и групповая деятельность, творческие и лабораторные работы

Технические средства обучения — это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания, применения и понимания знаний, контролировать результаты обучения.Современное оборудование – это широкий спектр высокоэффективных технических средств обучения. Существуют следующие виды ТСО: информационные, программированного обучения, контроля знаний, тренажеры и комбинированные.

·        цифровые проекторы - для отображения компьютерной информации и видео;

 оверхед-проекторы (оптическое устройство, позволяющее проецировать на большой экран изображение с прозрачной пленки)

копи-доски - для тиражирования записанного на доске; интерактивные доски - возможность прямо на доске изменять демонстрационные электронные материалы

документ-камеры - настольные видеокамеры для демонстрации объектов и слайдов с помощью цифрового проектора; видеоконференционные системы - для эффективного общения на расстоянии; маркерные и текстильные доски; проекционные столики и т.д.

Пространство: Не подразумевает включенность в него человека. Пространство может существовать и независимо от человека.Среда: Предполагает обязательное присутствие человека в среде, взаимовлияние, взаимодействие окружения с субъектом. Среда не может существовать независимо от человека.

Информационное пространство - совокупность всех информационных сред, отдельно взятый субъект его не меняет или эти изменения настолько малы по отношению к размерам пространства, что не учитываются

Информационная среда - создаётся и трансформируется человеком, группой, коллективом для организации конкретной деятельности субъектов ее осуществляющих.

диктофоны, плееры, музыкальные центры и т.д.

фотоаппараты, карты памяти, электронные книги и т.д.

телевизоры, видеокамеры, видеоплееры, DVD-плееры и т.д.

различные средства передачи информации

Образовательные ресурсы - учебная, методическая, справочная, нормативная, организационная и другая информация, необходимая для эффективной организации прохождения учебного процесса с гарантированным уровнем качества Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) — это совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемая на машиночитаемых носителях и/или в сети.

Цифровые образовательные ресурсы – электронные образовательные ресурсы, которые воспроизводятся на компьютере.Основные качества:•интерактивность•мультимедийность•адаптивность•индивидуализация действий с учебным содержанием•виртуализация образовательного контекста;•игровые приемы•доступность•мобильность

Использование электронных ресурсов, созданных путем «оцифровки» традиционных учебных книг с внесением небольших функциональных изменений.Другие линейные способы подачи учебного материала •Видеофрагменты•Аудиофрагменты•Телевизионные передачииспользуется как самостоятельные учебные материалы или встраивается в электронные учебные тексты в качестве мультимедийных компонентов

Расширение спектра способов взаимодействия с содержанием:•самостоятельный выбор фрагмента содержания для освоения•возможность написать заметку•возможность использовать модель объекта или явления и прТакие приемы позволяют в интерактивном режиме организовать самостоятельную работу обучающих­ся с образовательным ресурсом, повысить учебную моти­вацию, вовлечь в целенаправленное освоение содержания.

Интерактивный цифровой образовательный ресурс —предназначенный для взаимодействия с пользователем, т. е. имеет специальные включенные элементы, позволяющие активировать отдельные фрагменты содержания, объекты, операции и пр.•вовлекают пользователя в определенную деятельность (активность) при освоении содержания в противовес пассивному восприятию линейных текстов•позволяют не только преобразовывать учебное содержание для более удобного и эффективного его освоения, но и управлять процессом освоения

Простое (пассивное) взаимодействие пользователи проявляют ответную реакцию на предлагаемые им ситуации.   Последовательность ситуаций жестко фиксирована, и возможности управления программой незначительны напримеруправление презентацией – запуск, остановка, возвращение к предыдущему фрагменту.просмотр текстового учебного контента (содержания) в режиме изучения (получения информации). При этом используются простейшие средства навигации: пролистывание и прокрутка текста, переход по гиперссылке и т.д. Чтение текстаПросмотр деловой графикиПрослушивание звука:Просмотр изображений:Восприятие аудиовизуальной композиции:

Активное взаимодействие: пользователи контролируют программу, т. е. сами решают, в каком порядке выполнять задания и по какому пути следовать в изучении материала в рамках мультимедийного продукта. •Навигация по элементам контента (операции в гипертексте, переходы по визуальным объектам);•Копирование элементов контента в буфер (чаще всего – для создания собственных оригинальных композиций);•Множественный выбор из элементов контента (символьных строк или изображений);•Масштабирование изображения для детального изучения;•Изменение пространственной ориентации объектов (чаще всего – поворот объемных тел вокруг осей);•Изменение азимута и угла зрения («поворот и наезд камеры» в виртуальных панорамах);•Управление интерактивной композицией.

Обоюдное взаимодействие: пользователи и программы способны взаимно адаптироваться друг к другу, например в системах виртуальной реальности. Пользователь управляет элементами среды, отвечает на сложные учебные запросы. Полноценное использование интерактива, мультимедиа и моделинга, формирующее учебную среду, приближенную к виртуальной реальности.•Удаление/ведение объекта в активное поле контента;•Перемещение объектов для установления их соотношений, иерархий;•Совмещение объектов для изменения их свойств или получения новых объектов;•Составление определенных композиций объектов;•Объединение объектов связями с целью организации определенной системы;•Изменение параметров/характеристик объектов и процессов;•Декомпозиция и/или перемещение по уровням вложенности объекта, представляющего собой сложную систему.

•Виртуальная реальность— это модельная трехмерная интерактивная окружающая среда, создаваемая компьютерными средствами и реалистично реагирующая на взаимодействие с пользователями•Пользователь ощущает себя включенным в учебное окружение (эффект присутствия)

Дополненная реальность(augmented reality,AR) — это среда с прямым иликосвенным дополнением физическогомира цифровыми данными в режимереального времени при помощикомпьютерных устройств — планшетов,смартфонов и инновационных гаджетов(например,Google Glass), а также программного обеспечения к ним

Прямое погружение -человек чувствует себячастью виртуального мира (реалистичнаястереоскопическая визуальная среда)

Опосредованное погруженияпредполагают,что человек видит в виртуальном миреизображение себя или части своего тела

Зеркальное погружение -виртуальнаяобстановка создается не вокруг объекта, аперед ним

Качество учебного содержания: соответствие образовательному стандарту, возрасту обучающихся, условиям обучения; научность, доступность, предъявляемого учебного материала; систематичность и последовательность изложения учебного материала

Адаптивность ЭОР к индивидуальным возможностям обучающегося: возможность реализации с использованием ЭОР индивидуально-ориентированного обучения, обеспечивается с помощью дифференциации теоретического учебного материала по сложности и объему, наборам параметрических заданий и упражнений различного уровня сложности

Интерактивность ЭОР:•возможность организации режима диалогового взаимодействия с учеником, обеспечивающего активность действий ученика за счет создания позитивных стимулов, побуждающих к учебной деятельности и повышающих мотивацию обучения;•учащиеся должны иметь возможность многократно и в доступном темпе, осваивать учебный материал;•наличие обратной связи при работе с ЭОР предполагает обеспечение реакции программы на действия пользователя, в частности, при контроле с диагностикой ошибок;•обеспечение средствами ЭОР возможности самостоятельной, в том числе проектной, деятельности, самоконтроля и самокоррекции учебной деятельности учащихся

Наличие и качество методической документации к ЭОР:•методические рекомендации для преподавателя к использованию ЭОР на уроках различных типов;•методические рекомендации для учащихся, описывающие возможные маршруты освоения учебного материала, в том числе в условиях самостоятельной работы, сложности освоения учебного материала, выполнения предлагаемых упражнений и задач.

Требования к цветовым характеристикам:•контраст изображения по отношению к фону;•постоянство используемых цветов (одни и те же объекты обозначать одинаковыми цветами)•соответствие цветов устойчивым зрительным ассоциациям (красный — опасность; желтый — внимание; зеленый — разрешающий и т. п.);• яркость цветов объектов по отношению к фону (контраст не менее 60%)• оптимальность выбора цветов для смыслового противопоставления объектов (красный — зеленый, синий — желтый, белый — черный)•минимизация количества цветов, используемых на экране одновременно

Требования к пространственному размещению информации на экране монитора:•соответствие форм объектов устойчивым зрительным ассоциациям•степень засоренности поля главного объекта (не более 4—6 второстепенных объектов в поле главно­го объекта)

Требования к организации диалога формируются из условий максимальной естественности взаимодействия ученика с программным средством:•доступность для учащихся•время реакции на ответ или управляющее воздействие (оптимально 2-3 с, желательно не более 10с)•число вариантов ответов в вопросах (от 4 до 6)•правдоподобность ответов в вопросах•наличие инструкции или подсказки, удобство работы с ней

Требования к параметрам текста:•высота знака (не менее 3 мм)•отношение ширины буквы, цифры к высоте (0,76- 0,80)•расстояние между знаками (не менее 30% от высоты знака);•расстояние между строками (1,5-2 высоты знака)•длина строки (40-80 знакомест)

Требования к звуковому сопровождению:•комфортность восприятия звуковой информации•удобство настройки звуковых характеристик•зависимость максимальной разборчивости от уровня громкости•соответствие звуковой информации устойчивым звуковым ассоциациям•степень   засоренности   звукового   сопровождения•оптимальность темпа звукового сопровождения

отсутствие сбоев и отказов в работе программы

Гипермедиа— это гипертекст, в который включеныграфика, звук, видео, текст и ссылки, для того чтобысоздать основу нелинейной информационной среды.•Адаптивная система (самоприспосабливающаяся система) — это система, автоматически изменяющаяалгоритмы своего функционирования и (иногда) своюструктуру с целью сохранения или достиженияоптимального состояния при изменении внешнихусловий.•Электронный образовательный контентавтоматически приспосабливается под запросы ивозможности обучающегося

взаимосвязь понятий

предпочтения, знания, цели, история навигации и др

правила, определяющие процесс генерации адаптивногопредставления учебного контента иобновления модели пользователя

•интерактивность•мультимедийность•адаптивность•индивидуализация действий с учебным содержанием•виртуализация образовательного контекста;•игровые приемы•доступность•мобильность

Виртуальные лабораторные работы по физикеhttp://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=110Структура сайта:-Главная страница (вводная информация о предмете; разделы: для подготовки к ЕГЭ, для знакомства с учеными; базовыми лекциями и т.д.)-Новости (мировые новости, которые расскрываются через науку ФИЗИКУ)-Обучение (разные разделы для изучения физики : лекции, опыты, шпаргалки, формулы, картинки и т.д.)-Лекции (обучающие лекции по некоторым разделам физики: биофизика, ядерная физика)-Тестирование (выдает ошибку при переходе на эту ссылку)Так же сайт содержит навигационную панель.Дидактические возможности среды: (есть)Уроки изучения нового материала (лекции, интерактивные плакаты)Уроки формирования и совершенствования ЗУНов (лабораторные работы на основе программ)Уроки контроля (тестирование)Комбинированных уроков нетКакие виды деятельности учителя, ученика поддерживает среда:Ученик может получать новые знания, опробовать их на практике, через тренажеры, а так же пройти тестирование и ЕГЭ онлайн.Деятельность учителя ограничена, он может использовать матреалы сайта как демонстрационный вариант урока.Удобство в использании:Сайт удобен в использовании, т. к. присутствует навигационная панель и хорошо оформленная структура. Поиск по сайту есть.

Цель - установление соответствия показателей качества ЭОР заранее определенным требованиям международных, государственных и отраслевых стандартов, нормативно-технических документов и др., а также обеспечение качества и эффективности процесса обучения на основе применения данного ОЭИ.

Апробация - это сравнительно длительное испытание образовательного продукта в динамике применения конечными пользователями. Заключение по итогам апробации может включать дополнение к результатам экспертизы.

Персональная образовательная среда - это открытая социотехническая система, образованная конечным множеством функциональных элементов (сервисов, гаджетов,средств коммуникации) и их связей, выделенных индивидом в информационно насыщенной окружающей среде с целью реализации двойственного характера своей жизнедеятельности как поставщика и потребителя образовательных услуг в течение жизни и в контексте профессиональной деятельности

Структуру ПОС преподавателя можно условно разделить на четыре области, образованные двумя парами пересекающихся полусфер. Первая пара - это оппозиция потребителя и производителя образовательных услуг, вторая - двух полусфер, профессионально регламентированной и неформальной, индивидуально-личностной образовательной и/или социальной деятельности.

отражает и удовлетворяет личностные потребности и запросы индивидуума, мобилизуя тем самым его естественную способность к самосовершенствованию, к духовному внутреннему росту.

локальная (на персональном компьютере или сервере) распределенная (на сервисах Интернет) 

использование ЦОР на занятиях, возможность индивидуализации образовательных траекторий

•В общем случае формирование ПОС начинается с момента использования педагогом ресурсов Интернета: освоение работы с поисковыми сервисами Google, Rambler, Bing и т. д.,•обращение к открытым цифровым образовательным ресурсам, электронным библиотекам, учебным материалам, имеющимся на сайтах образовательных учреждений или на страницах блогов. •Затем могут быть созданы персональные страницы педагогов и на сайтах образовательных учреждений. •По мере освоения педагогом уровней информационной компетенции создается блог и/или персональный сайт для совместной учебной деятельности•начинается использование аудиовизуальных средств коммуникации, •появляется неформальная деятельность в различных сетевых сообществах, что позволяет педагогу взаимодействовать с географически удаленными коллегами,•при необходимости может быть создано свое сетевое сообщество, руководимое преподавателем. •Создаваемые им учебно-методические материалы могут быть размещены на специализированных сервисах - сетевых депозитариях, позволяющих их совместное использование.