Технологія розвивального навчання
Структура уроку у системі розвиваючого навчання
Основні відмінності від традиційного навчання::
засвоєнні теоретичних понять та закономірностей.
Розвиваюче навчання орієнтується на активну творчу діяльність учнів
Акцент на формуванні самостійності у застосуванні творчих методів, таких як дослідження, проектування, прогнозування.
Загальні методичні правила
Створення комфортної атмосфери через взаємоповагу та справедливе ставлення.
Творчі завдання: Їхнє застосування на кожному етапі навчального процесу.
Використання методів, які сприяють самостійному відкриттю важливих понять.
Групова та індивідуальна робота
Структура уроку
Оцінка результатів
Розвиток теоретичних понять
Проблематизація
Формулювання теоретичних понять
Форми навчальної діяльності:
Фронтальна робота:
Індивідуальна робота
Групова та парна робота
Методи організації розвивального навчання
Цілі розвивального навчання
Розвиток гнучкості знань та мислення
Формування пізнавальної активності
Розширення світогляду студентів
Підвищення якості вищої освіти
Моделі розвивального навчання
Формувальна модель
Психологічний елемент: розумова дія
Завдання: цілеспрямоване управління процесом засвоєння знань
Модульно-розвивальне навчання
Завдання: застосування різних форм і методів самостійної роботи
Психологічний елемент: вирішення наукових суперечностей
Структурувальна модель
Психологічний елемент: фреймова організація знань
Завдання: модульно-розвивальне навчання, укрупнення навчальної інформації
Вільна модель
Психологічний елемент: свобода індивідуального вибору
Завдання: максимальна ініціатива студента, відсутність жорсткої педагогічної системи
Активізувальна модель
Психологічний елемент: пізнавальний інтерес
Завдання: підвищення пізнавальної активності через проблемні ситуації
Особистісна модель
Завдання: загальний розвиток особистості (пізнавальних, емоційних, моральних і естетичних можливостей)
Принципи: труднощі, теоретичні знання, усвідомлене учіння, розвиток сильних і слабких студентів
Психологічний елемент: цілісне особистісне зростання
Основні напрямки навчання
Фактологічний напрям: знання фактів та їх аналіз
Концептуальний напрям: знання теорії
Понятійний напрям: засвоєння понятійного апарату
Основні принципи розвивального навчання
Орієнтація на сенситивність віку
Провідна діяльність (навчально-професійна діяльність)
Творчий характер розвитку особистості
Ампліфікація розвитку (створення умов для різних видів діяльності)
Єдність інтелекту та афекту (емоційна залученість)
Зона найближчого розвитку
Мета розвивального навчання
Професійне зростання, соціальна зрілість, творче мислення
Розвиток спостережливості, мислення, творчості
Основні принципи технології розвивального навчання Л. Занкова
Принцип цілеспрямованої роботи з усіма учнями
Подолання неуспішності
Систематична робота над розвитком слабших учнів
Психологічна корекція відставання
Принцип усвідомлення процесу учіння
Усвідомлення способів дій та операцій
Розуміння навчального матеріалу
Позитивне ставлення до навчальної праці
Реалізація технології
Поглиблене осмислення знань
Використання інноваційних методів
Розвиток психічних функцій молодших школярів
Принцип провідної ролі теоретичних знань
Розмежування ознак об'єктів і явищ
Використання індуктивного методу
Зосередження на теоретичному осмисленні
Методи навчання
Дискусії
Дидактичні ігри
Методи збагачення уяви, мислення, пам'яті, мови
Принцип навчання швидким темпом
Забезпечення глибшого осмислення знань
Диференційований підхід до навчання
Збагачення розуму різноманітним змістом
Сучасний стан впровадження
Складнощі в масовій практиці
Часткове впровадження принципів
Інтерес до особистісно-розвивальної освіти в 90-ті роки ХХ століття
Зміст навчання
Зображувальна діяльність, музика, читання художніх творів
Початкові класи: природознавство, географія, історія
Моральне та естетичне значення праці
Принцип навчання на високому рівні складності
Відкриття духовних сил дитини
Пізнання суті явищ та їх взаємозв'язків
Розвиток абстрактного мислення