Психокоррекционные программы

Типовая модель

основана на организации практических действий на различных основах; направлена на овладение различными компонентами действий и поэтапное формирование различных действий.

Индивидуальная модель

включает в себя определение индивидуальной характеристики психического развития клиента, его интересов, обучаемости, типичных проблем; выявление ведущих видов деятельности или проблем, особенностей функционирования отдельных сфер в целом, определение уровня развития различных действий; составление программы индивидуального развития с опорой на более сформированные стороны, действия ведущей системы дня осуществления переноса полученных знаний в новые виды деятельности и сферы жизни конкретного человека

Общая модель

предполагает расширение, углубление, уточнение представлений человека об окружающем мире, о людях, общественных событиях, о связях и отношениях между ними; использование различных видов деятельности для развития системности мышления, анализирующего восприятия, наблюдательности и т.д.; щадящий охранительный характер проведения занятий, учитывающий состояние здоровья клиента

1-я классификация

Общая модель психокоррекции- условия оптимального возрастного развития

Типовая модель психокоррекции- овладение различными компонентами действий и их поэтапное формирование

Индивидуальная модель коррекции - определение индивидуальной программы развития с опорой на более сформированные стороны

2-я классификация

Стандартизированная программа - четкая последовательная поэтапная программа, требующая жесткого её выполнения.

Свободная - психолог составляет самостоятельно, определяет цели и задачи этапного психокоррекции, намечает ориентиры результата достижений

Четко формулированная цель коррекционной работы

Задачи, которые конкретизируют цели коррекционной работы

Выбор стратегии и тактики для проведения коррекционной работы

Четкая форма работы с клиентом

Частота встреч, длительность каждого коррекционного занятия

Выбор методик и техники для коррекционной работы

Формы участия других лиц в работе (родственники, значимые взрослые)

Реализация коррекционной программы (необходимо предусмотреть контроль динамики хода коррекционной работы, возможности внесения дополнений и изменений в программу)

Подготовка необходимых материалов и оборудования

Теоретический

Знание теоретических основ коррекционной работы, способов коррекции

Методологический

Задачи, идеи, целевые характеристики

Содержательный

Этапы: работа, задачи, содержание

Технологический

Формы, методы, средства использования

Тренинговые

Психогимнаститечкие

Суггестивные

Психодраматические

Арттерапевтическое

Принцип приоритетности коррекции

Казуального типа

предполагает устранение и нивелирование причин, порождающих сами эти проблемы и отклонения в развитии клиента

Симптоматического типа

направлена на преодоление внешней стороны трудностей развития, внешних признаков, симптомов этих трудностей.

Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей клиента

Принцип комплексности методов психологического воздействия

Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в коррекционной программе.

Принцип опоры на разные уровни организации психических процессов

Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач

Принцип единства коррекции и диагностики

Отражает целостность процесса оказания
психологической помощи в рамках психокоррекции как особого вида деятельности психолога