Filosofía de la ciencia
Concepción filosófica de la ciencia
La filosofía de la ciencia
Es la investigación sobre la naturaleza del conocimiento científico y la práctica científica
Se ocupa de
Saber cómo se desarrollan, evalúan ycambian las teorías científicas
Objetiva
No se contamina de prejuicios, gustos, preferencias o religiones.
Emplea Mediciones
Evita ambigüedades
Persigue la generalización
Permite predecir antes de conocer.Pretende llevar al futuro el conocimiento delos fenómenos observado
Se corrige a sí misma
El conocimiento brindado por la ciencia nunca es definitivo.
Teoría del Conocimiento
Gnosiología
Busca una explicación filosóficadel conocimiento humano
Dogmatismo
Hace referencia a la admisión de dogmas.
Dogma
Proposición o enunciadoque debe aceptarse por sí misma ymanifiesta una actitud carente de crítica
Escepticismo
Afirma que no hay ningún saber firme yque jamás puede encontrarse una opiniónabsolutamente segura.
Relativismo
Afirma que el hombre es la medida detodas las cosas.
No hay conocimientos absolutos,definitivos, todo es relativo a y para
Subjetivismo
Afirma que la verdad depende de laexperiencia y las circunstancias de cadasujeto.
Criticismo
Afirma que la razón humana puedeconocer la verdad, pero es necesariosometer a un examen y a una crítica todoconocimiento antes de aceptarlo.
Pragmatismo
El hombre a través de la práctica deduce laverdad y la validez del conocimiento
Epistemología
Tiene por objeto el estudio delconocimiento científico
Racionalidad
Se forma por conceptos, juicios yraciocinios, no por creencias, imágenes y sentimientos
Objetividad
Se acerca a la verdad fáctica por verificar la adaptación de las ideas a los hechos mediante el control y la reproducción
Conocimiento
Humano
Clases
Empírico
Se obtiene a través de la experiencia
Técnico
Se obtiene del estudio de la manera como están estructuradas las cosas
Científico
Producto de la investigación sobre las leyes y principios que rigen la naturaleza, la sociedad y la constitución física de todos los seres para poder controlarlos y obtener de ellos mayor utilidad.
Filosófico
Descubre las causas últimas y los primeros principios de la realidad indaga por el sentido de la existencia tanto del hombre como de los demás seres.
Características
Fáctico
Trasciende los hechos
Analítico
Especializado
Verificable
Explicativo
Predictivo
Universal
Claro
Preciso
Paradigmas de la Investigación
Paradigma
Conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un periodo específico de tiempo
Principios
Ontológico
La naturaleza de la realidad investigada
Cuál es la creencia que mantiene el investigador con respecto a esa realidad investigada.
Epistemológico
El modelo de relación entre el investigador y lo investigado
La forma en que sobre la base de determinados fundamentos se adquiere el conocimiento
Metodológico
El modo en que podemos obtener losconocimientos de dicha realidad
Tipos
Positivismo
Paradigma cuantitativo
Funciona con reglas de lógica estrictas, con la verdad y leyes
Sostiene que
La verdad es algo absoluto
La realidad es única
Aspectos
Finalidad de la Investigación
Explicar, predecir, controlar los fenómenos, verificar teorías
Relación sujeto-objeto
No se afectan.
Investigador externo.
Sujeto como “objeto” de investigación
Valores
Investigador libre de valores.
Teoría-práctica
Constituyen entidades distintas.
La teoría, norma para la práctica
Técnicas: Instrumentos y estrategias
Cuantitativos.
Cuestionario
Preguntas cerradas o numéricas
Escalas de aptitudes y opiniones
Valoración, ordenación, Intensidad
Observación estructurada
Propósito especifico y control riguroso
Interpretativo
Está orientada al descubrimiento
Busca que toda esta información sea conocida de manera universal.
Hay una relación de participación democrática y comunicativa entre el investigador y el objeto investigado.
Se basa en el proceso de conocimiento, en el cual se da una interacción entre sujeto y objeto.
Considera la entrevista, observación sistemática y estudios de caso como el modelo de producción de conocimiento permitiendo al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio.
La observación no sólo perturba y moldea al objeto observado, sino que el observador es moldeado por éste (por la persona individual o por el grupo observado).
Predomina la practica
No pretende hacer generalizaciones a partir de los resultados obtenidos
La investigación y la acción están en constante interaccion. La acción como fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción.
La investigación que se apoya en él termina en la elaboración de una descripción ideográfica, en profundidad, es decir, en forma tal que el objeto estudiado queda claramente individualizado
Está centrada en las diferencias
Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista, por las nociones de compresión, significación y acción
características fundamentales
Su orientación es al "descubrimiento"
Busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera
La relación investigador-objeto de estudio es concomitante.
Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados
Socio crítico
se fundamenta en la crítica social con un marcado carácter autorreflexivo
considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las necesidades de los grupos
Utiliza la autorreflexión y el conocimiento interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro del grupo
El conocimientose desarrolla mediante un proceso de construcción y reconstrucción sucesivade la teoría y la práctica
principios del paradigma
conocer y comprender la realidad como praxis
unir teoría y práctica, integrando conocimiento, acción y valores
orientar el conocimiento hacia la emancipación y liberación del ser humano
proponer la integración de todos los participantes, incluyendo al investigador, en procesos de autorreflexión y de toma de decisiones consensuadas, las cualesse asumen de manera corresponsable.
características
la adopción de unavisión global y dialéctica de la realidad educativa
la aceptación compartida de una visión democrática del conocimiento así como de los procesos implicados en su elaboración
la asunción de una visión particularde la teoría del conocimiento y de sus relaciones con la realidad y con lapráctica.
Multirreferencial
El concepto de multirreferencialidad permite observar, escuchar, entender la complejidad, utilizando sistemas de referencia teóricos diferentes
Relaciona ideas directas con la realidad, algo que el hombre no controla ni domina.
Trabaja como un medio irreductible unos a otros, con lenguajes propios y distintos que deben ser respetados.
La informacion recopilada tiene fuentes que no pueden ser alteradas para fines personales.
Brinda la posibilidad de conocer la realidad en tanto compleja desde distintas perspectivas.
La naturaleza compleja de la realidad social, hace que los sujetos sean observadoresy generen sus propios criterios
la complejidad implica pensar a la realidad como conformada por dimensiones múltiples y en muchos casos contradictorias que constituyen el todo.
El objetivo principal de este enfoque no es el de controlar, sino el de comprender un fenómeno
Aceptar la presencia del desorden, la indeterminación
Considerar la presencia de la causalidad compleja
La imposibilidad de aislar totalmente el objeto de estudio del campo del cual surge
Utilizar distintas teorías y disciplinas para indagar
Complementariedad Metodológica en los paradigmas de la investigación
Formas de investigación
Métodos
Forma organizada y sistemática de poder alcanzar un determinado objetivo.
Diseños
Observar el medio en el cual se desenvuelve el individuo y evaluar necesidades
Técnicas
Recursos que se usan en un arte, en una ciencia o en una actividad determinada, se adquieren por medio de su práctica y requieren habilidad.
Recolección y análisis de datos
Examinar un conjunto de datos con el propósito de sacar conclusiones sobre la información
Complementación de información
Dos perspectivas diferentes
Información precisa y completa
Apoya la toma de decisiones
Análisis de la realidad
Integración de enfoques
Estudio de un mismo problema
Enfoque cuantitativo
Utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente
Enfoque cualitativo
Asume una realidad subjetiva, dinámica y compuesta por multiplicidad de contextos.
Interrelación
Correspondencia o relación mutua entre personas o cosas
Perspectiva multimétodo
Opción para investigar a partir del uso conjunto de diversos métodos ytécnicas para el estudio de un mismo problema
Considera diferentes criterios de integracion
Se trata de una vinculación de las vías y procedimientos utilizados paraproducir y validar el conocimiento científico
Otra forma de nombrar: Enfoque múltiple, diseño mixto, integrado. multimodal o multi estrategia