APRENDIZAJE COOPERATIVO (AC)

Benito y Cruz (2005)

Progreso en las habilidades interpersonales y de equipo.

Florecimiento de habilidades intelectuales de alto nivel

Flexibilidad y positivismo

Trabajo en equipo.

Motivación por todo el grupo

Promueve aprendizaje significativo.

COMPONENTES

Interdependencia positiva

Compromiso necesario consciente de todos

Interacción "cara a cara" o simultanea

Aprender con otros y ser negociante de opiniones.

Responsabilidad individual

Se debe ser comprometido individualmente para conseguir el éxito del grupo.

Habilidades sociales

Asignación de roles de cada uno de los miembros del grupo.

Auto evaluación del grupo

Guiada por el docente con colaboración de los estudiantes.

ROMPEZABEZAS O PUZZLE

Garcia, Traver y Candela, 2001: 59

Objetivo

Estructurar las interacciones entre los alumnos

Lograr que los estudiantes dependan unos de otros.

Student Team Achievement Division - Divisiones de rendimiento por equipo (STAD) (Slavin 1978)

Objetivo

Lograr que los alumnos se ayuden entre si para dominar la temática de estudio.

GROUP INVESTIGATION - GRUPO DE INVESTIGACION

Sharan y Sharan (1976)

Objetivos. García, Traver y candela (2001: 69)

Discutir, valorar e interpretar los contenidos informativos que reciben en el aula.

Participar mas activamente en la seleccion de los métodos o procedimientos para el aprendizaje

CO-OP CO-OP

Kagan 1985

Objetivos

Es que los alumnos se ayuden unos a otros a aprender.

Evaluacion del aprendizaje individual y/o grupal.

El docente decide de que manera evaluará el estudiante

Evaluación entre iguales (coevaluación)

Los estudiantes deciden de que manera se evalúa a los otros

Autoevaluacion

Se puede evaluar de acuerdo a la reflexión autonomamente.

Trabajo en equipo de estudiantes

Actividades estructuradas por Docentes (Zañartu. 2000)

Beneficios para todo el grupo.

Estrategias

Que incluyan a los estudiantes a interacciones cooperativas en procesos de aprendizaje. (Kagan, 1994).

Promueve

Valores y habilidades

Destrezas interpersonales

Fomenta

Panitz (2004)

Metacognición en estudiante

Ejercitar la sensación de control de tareas

Visualizacion de situaciones en otras perspectivas

Satisfacción del estudiante.

Modos de Aprendizaje

Aprendizaje Competitivo

Competencias entre estudiantes para lograr resultados propios.

Aprendizaje Individual

Conseguir resultados individualmente.

Apodaca (2006: 186)

Recopila información.

Comprensión de conceptos abstractos

Aplicacion de situaciones reales.

Se resuelven problemas creativamente.

Resumir y sintetizar

Expresión oral

Fundamentación en valores

Organización y distribución conjunta de tareas.

Organización por parte del docente y los estudiantes teniendo en cuenta el área y la temática.

Las actividades deben ir de acuerdo al objetivo

Las actividades deben ser descritas de acuerdo a la asignatura y temas.

COMPETENCIAS DEL DOCENTE (Prieto, 2007: 66)

FASES

Toma de desiciones previas de la enseñanza en el aula

Preparar los materiales de Aprendizaje

Estructura de la tarea y la interdependencia positiva

Explicar todo el procedimiento de la planificacion de la tarea.

Interviene y controla el proceso

Está atento y orienta todo el proceso con relación a los estudiantes.

Evalua el aprendizaje y la interacción grupal

Retroalimenta el proceso del trabajo de los alumnos.