Aproximación al acoso

Tenti-Fanfani (1999) la violencia presente en distintas áreas de la sociedad comenzaba a presentarse y vivenciarse también en las escuelas.

Dan Olweus: "La agresión en las escuelas: Los bullyies y niños
agresivos”, será en sus primeras aproximaciones que ya destacaba que tres serán los puntos y condiciones del acoso escolar y que resultan parámetros para su entendimiento, estas son: intencionalidad, repetición y desbalance de poder.

Hernández Prados, para quien el acoso escolar: “es un tipo concreto de violencia escolar” (2007, P.5)

Guardiola, J, propone el acoso escolar “como el maltrato físico y/o psicológico que se produce de forma deliberada y continua, que recibe un alumno por parte de otro u otros, (…) con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar.” (2011, P. 2)

Suriá Martínez, R.: hablar de acoso escolar supone referirse “a situaciones en las que uno o más alumnos intimidan a otro
a través de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, agresiones físicas y amenazas, pudiendo desarrollarse a lo largo de meses e incluso años, siendo sus consecuencias
ciertamente devastadoras” (2015, P.2).

Rodríguez y Cruz: "la violencia (…) fenómeno complejo, requiere para su comprensión de un análisis y una atención integral e intersectorial. Para ello es necesario colocar la
mirada, por un lado, en la doble naturaleza humana reflejada por el mundo biológico y, por el otro, por la interrelación entre las personas con la naturaleza, la que se materializa como cultura y sociedad en íntima relación dialéctica.” (2017. P. 100)

Muñoz Ruiz (2016), el Acoso escolar se refiere a un tipo de violencia, intencionada, perjudicial y cuyos protagonistas son jóvenes escolares. Se trata de una acción que se da en repetidas ocasiones, y se caracteriza además por un desequilibrio de fuerzas; es decir, una relación de poder asimétrica, esto último es lo que colocaría a la víctima en una posición de indefensión.

Muñoz Ruiz (2016) en su obra Factores de riesgo en el acoso escolar y el ciberacoso: implicaciones educativas y respuesta penal en el ordenamiento jurídico español, agrega: que la intimidación se puede ejercer en solitario o en grupo, generalmente permanece oculta, secreta o desconocida por
los adultos.

“un acto agresivo llevado a cabo de forma repetida y constante en el tiempo por un individuo o grupo de
individuos contra una víctima que no puede defenderse fácilmente, utilizando para ello formas de contacto electrónicas”. (Aparicio, A. 2008, P.4)

Problema multifactorial

• Individuales
• Relacionales
• Sociales
• Políticos
• Económicos
• Culturales

Según Muñoz Ruiz (2016) se suman otras características específicas:
- Anonimato: ya que el agresor puede esconder totalmente su identidad, mediante
- Difusión pública: el agresor puede enviar los mensajes a varias direcciones o en distintas plataformas, o incluso puede hacerlo a través de una red social para que el ataque sea más
extensivo.
- Temporalización: aparece la noción de constante, ya que el agresor puede llevar a cabo su agresión en cualquier momento y la víctima está expuesta continuamente a posibles ataques.
-Escaso feedback entre los participantes: el no contacto directo, incrementa la noción de anonimato, pudiendo favorecer la desinhibición del agresor.

Segun la ONG nuestro país estaría dentro de las quince naciones del mundo con índices más elevados de acoso escolar.

“Estadísticas oficiales del Ministerio de Educación, surgidas a partir de las Pruebas Aprender, indicaban que 4 de cada 10 alumnos de último año de Primaria reconocían que otros estudiantes realizan acoso escolar a través de redes sociales
y plataformas digitales.”

NIVEL INICIAL

Las conductas propias del acoso escolar no aparecen en el nivel inicial, no ocurren hasta edad más avanzada. Por lo tanto, en este nivel es posible enunciar y nominar algunos
conceptos que hacen a la detección de conductas que de no trabajarse podrían en un futuro ir escalando hacia formas más permanente de agresión

NIVEL PRIMARIO

Podemos caracterizar en esta etapa la aparición facilitada de una naturalización acerca de la violencia.

En este nivel escolar donde la escuela debe desplegar todo su potencial educativo con carácter formativo y preventivo. Los niños en esta etapa escolar están en condiciones de
psicológicas y cognitivas para construir empatía, una cultura de solidaridad y respeto

NIVEL SECUNDARIO

Se trata de una etapa en la que aparecen confusiones, ya que todo lo conocido se fue, esta dificultad de comprensión se presenta tanto para el propio adolescente como para las figuras adultas de su entorno

La importancia que, en el nivel secundario, se trabajen aquellos modelos que se ofrecen. Es una etapa de alta ambivalencia. La oposición a los valores que los adultos
representan es frecuente, a pesar de la necesidad de modelos en una época en la que tiene que afirmar su personalidad

Modelo el neoliberalismo