Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica. (2013)

Es el órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión.

Artículo 3° y 73° de la Constitución

Ley General de Educación (Art. 22 y 32)

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (Estrategia II y 3.1.1)

Directores

Subdirectores

Maestros titulares

Maestros con especialidades

Educación Especial

Educación Física

Fase Intensiva

Se llevará a cabo durante 5 días previos al inicio del ciclo escolar.

Fase ordinaria

Se llevará a cabo a lo largo del ciclo escolar, con las disposiciones de las autoridades educativas.

Planeación

Ámbitos

Analizar: CONTEXTO, ACTIVIDADES DE LA ESCUELA y RECURSOS DISPONIBLES

Trabajo en las aulas: Asegurar que cada profesor desarrolle el programa de estudio y establecer cómo se percatará del avance de los alumnos.

Pasos

1. La escuela debe autoevaluarse de manera diagnóstica para reconocer las necesidades, reprobación, deserción, migrantes y hablantes indígenas.

2. Establecer metas para orientar las acciones de la escuela.

3. Elaborar el Plan de Mejora, ene le que incluye autoevaluación, propósitos, acciones, responsables, tiempos, procesos de seguimiento y evaluación y estrategias de inclusión.

4. Llevar a cabo el Plan, seguirlo, evaluarlo, y modificarlo o fortalecerlo.

Seguimiento

Es la revisión periódica de los avances para prever necesidades, cambios o demandas de apoyo que no se contemplaron.

Evaluación

Promover la autoevaluación para definir restos y fortalezas, en el que puede también aplicar instrumentos de evaluación del aprendizaje. Deber hacer uso de las evaluaicnes internacionales y nacionales.

Diálogo

Es la principal fuente de conocimiento de los procesos que tienen lugar en la escuela.

Retroalimentación

Se debe conocer la situación del centro escolat para cambiar y avanzar.

Trabajo colaborativo

Los alumnos don responsabilidad de todos, no de un solo maestro. De ahí la necesidad de unificar criterios, elegir estrategias y establecer políticas entre todos.

La observación y el aprendizaje entre pares

Se aprende de observar y conversar con otros para tomar decisiones en conjunto.

Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes.

Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela.

Optimizar el empleo del tiempo y materiales educativos.

Fomentar el desarrollo profesional

Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela.