компьютерные технологии и дошкольник

Занятия с компьютерными технологиями для детей 5-6 лет не должны проводиться чаще 2-ух раз в неделю.

Длительность работы за
компьютером не должна превышать 10 минут

Очень принципиальна организация места
за компьютером:

соотношение мебели росту ребенка, хорошо выбранное
освещение, соблюдение электромагнитной безопасности

Компьютеры, которые
используются в ДОУ, должны иметь сертификат, который подтверждает
безопасную работу для детей.

Это не только и не столько компьютеры
и их программное обеспечение. Под информационно-коммуникативными
технологиями подразумевается использование компьютера, Интернета,
телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оснощения,то
есть используется то, что имеет возможности изображать большие
возможности для коммуникации.

• предоставление информации на мониторе вызывает у детей большой
энтузиазм;

• несет понятную информацию, ясную дошкольникам;

• движения, звук, анимация надолго привлекает ребенка;

• дает вероятность индивидуализации изучения;

• малыш сам настраивает темп и численность решаемых игровых и
обучающих задач;

• формирует осознание собственной значимости и самостоятельности у
ребенка;

• позволяет формировать жизненные ситуации, которые невозможно
увидеть в повседневной жизни (старт ракеты в космос, наводнение,
внезапные и неестественные эффекты).

Ребёнок дошкольного возраста.

В отечественной психологии период дошкольного детства условно делится на три подпериода:
1. младший дошкольный возраст 3 – 4 лет 2. средний дошкольный возраст 4 – 5 лет
3. старший дошкольный возраст 6 – 7 лет

Это практически постоянное удовольствие,
он играет с увлечением и воспринимает игру как отдых. Именно это делает
компьютерные игры незаменимым воспитателем, вырабатывающим и
формирующим малыша, без лишних наставлений. А значит, навыки и взгляды,
которые возникли благодаря игре, останутся в активной памяти надолго.

Это свежий вид формирующего обучения. Они
раскрывают новые способности применения педагогических приемов
традиционной педагогики:

1. Выбирать материал разной степени трудности
2. Позволяет обнаружить проблемы в развитие ребенка, которые трудно
обнаружить при обычном обучении. 3. Позволяет смотреть на работу преподавателя с новой позиции,
переосмыслить приемы и приобрести новые знания и умения.

появление утомления

нервно – эмоционального напряжения

эмоциональных стрессов

ухудшение зрения и осанки

Игровые программы дидактического типа

Это программы в которых в игровой форме предлагается решить одну или несколько дидактических задач. К этому классу относятся игры, связанные с формированием у детей начальных математических представлений; с обучением азбуке, слого- и словоообразованию, письму через чтение и чтению через письмо, родному и иностранным языкам; с формированием динамических представлений по ориентации на плоскости и в пространстве; с эстетическим, нравственным воспитанием; экологическим воспитанием; с основами систематизации и классификации, синтеза и анализа понятий.

«Занимательная арифметика»

«Снежные загадки»

"Тренажер Мозга"

Программы общеразвивающего типа

Данные игры способствуют формированию произвольности, идеального плана действий, координации движений, умения принять и выполнить задание, познавательной мотивации, развитию у детей зрительной, слуховой памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, активизации словаря, закреплению цвета, формы, цифр, букв и др.

«Веселая математика»

"Маленький искатель"

Игры - эксперементирования

В таких играх цель игры и правила скрыты в сюжете игры и способе управления ею. Чтобы добиться успеха в решении задачи, ребенок должен прийти к осознанию цели и способа действия.

Пирамидка

Компьютерные диагностические программы

Такая компьютерная программа фиксирует заданные параметры, запоминает их в памяти, обрабатывает информацию и выводит результат на экран дисплея, либо на печатающее устройство. Результат диагностики ребенка может выводиться в виде рекомендаций для педагогов и родителей.

Экологическая почемучка

Уроки математики