DESARROLLO FISICO, LENGUAJE Y COGNOSCITIVO Y DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA INFANCIA MEDIA.
DESARROLLO COGNOSCITIVO
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AVANCES COGNITIVOS
En la etapa de las operaciones concretas los niños tienen una mejor compresión que los niños pre operacionales de los conceptos espaciales
CATEGORIZACION
INFERENCIA TRANSITIVA
Comprensión de la relación entre dos objetos conociendo la relación de cada uno con un tercer objeto.
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
Tipo de razonamiento lógico que avanza de las observaciones particulares acerca de los miembros de una clase a una conclusión general acerca de esa clase.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Tipo de razonamiento lógico que avanza de una premisa general acerca de una clase a una conclusión acerca de un miembro o miembros particulares de la clase.
SERIACION
Capacidad para ordenar objetos a lo largo de una dimensión.
DESARROLLO FISICO, LENGUAJE Y COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ MEDIA
ASPECTOS DEL DESARROLLO FISICO
Durante la niñez media, la velocidad del crecimiento se reduce de manera considerable.
NUTRICION Y SUEÑO
Para sostener su crecimiento continuo y esfuerzo constante, los escolares necesitan consumir, en promedio, 2 400 calorías cada día, más en el caso de los niños mayores y menos en el de los más chicos.
ESTATURA Y PESO
Entre los seis y los 11 años los niños crecen entre cinco y siete centímetros y medio y casi duplican su peso
DESARROLLO DEL CEREBRO
Los cambios en la estructura y funcionamiento del cerebro sustentan los avances cognoscitivos La maduración y el aprendizaje durante y después de la niñez media.
NFLUENCIAS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO,
LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN
Piaget afirmaba que el cambio del pensamiento rígido e ilógico de los niños más pequeños al pensamiento lógico y flexible de los mayores depende tanto del desarrollo neurológico como de la experiencia de adaptación al ambiente.
LENGUAJE Y ALFABETISMO
Las habilidades lingüísticas siguen en ascenso durante la niñez media. Los niños de edad escolar pueden entender e interpretar mejor la comunicación oral y escrita y hacerse entender.
VOCABULARIO, GRAMÁTICA Y SINTAXIS
A medida que crece el vocabulario en los años escolares, los niños usan verbos cada vez más precisos.
Aprenden que una palabra como correr
APRENDIZAJE DE UN SEGUNDO IDIOMA
ENFOQUE DE INMERSION EN INGLES Método para la enseñanza del inglés como segundo idioma en el cual la instrucción sólo se realiza en inglés.
BILINGUEQue tiene fluidez en dos idiomas.
EDUCACION BILINGUE Sistema para la enseñanza de niños que no hablan inglés, a los cuales se instruye en su lengua materna mientras aprenden inglés y luego pasan a la enseñanza completa en este idioma.
DESARROLLO MOTOR Y JUEGO FÍSICO
Durante la niñez media continúa el progreso de las habilidades motoras
Las niñas se desempeñan mejor en la precisión del movimiento; los niños, en acciones enérgicas menos complejas.
JUEGO DURANTE EL RECREO
Los juegos que los niños practican durante el recreo suelen ser informales y de organización espontánea.
como la rayuela y saltar la cuerda.
JUEGO RUDO
Juego vigoroso que involucra
luchas, golpes y persecuciones, acompañadas a menudo por risas y gritos.
DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA INFANCIA MEDIA
ATMÓSFERA FAMILIAR
Las influencias más importantes del ambiente familiar sobre el desarrollo de los niños provienen .
CONDUCTAS DE EXTERNALIZACION
Conductas por medio de las cuales un niño muestra problemas emocionales; por ejemplo, agresión u hostilidad.
CORREGULACION
Etapa de transición en el control de la conducta; en ella, los padres ejercen supervisión general y los niños, autorregulación continua.
CONDUCTAS DE INTERNALIZACION
Conductas por medio de las cuales se interiorizan los problemas emocionales; por ejemplo, ansiedad o depresión.
DESARROLLO FISICO
DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO
SISTEMA DE REPRESENTACIONES
En la terminología neo Piagetiana, tercera etapa en el desarrollo de la autodefinición, caracterizada por amplitud y equilibrio así como por la integración y evaluación de varios aspectos del yo.
LABORIOSIDAD FRENTE A INFERIORIDAD
Cuarta etapa del desarrollo psicosocial propuesto por Erikson, en la cual los niños deben aprender las habilidades productivas que requiere su cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad.
CRECIMIENTO EMOCIONAL Y CONDUCTA PROSOCIAL. A medida que los niños crecen, toman más conciencia de sus sentimientos y de los de otras personas.
Pueden regular o controlar mejor sus emociones y responder al malestar emocional de otros.
EL NIÑO EN EL GRUPO DE PARES
En la niñez media se forman los grupos de pares, que se establecen de manera natural entre los niños que viven cerca o que van juntos a la escuela, y a menudo están formados por niños del mismo origen racial o étnico y de posición socioeconómica similar
PREJUICIO
Actitud desfavorable hacia miembros de ciertos grupos ajenos al propio, en especial a grupos raciales o étnicos.
AMISTAD
Los niños pasan buena parte de su tiempo libre en grupos, pero sólo hacen amigos como individuos.
POPULARIDAD
La popularidad adquiere más importancia durante la niñez media. Es probable que los escolares que son queridos por sus pares se conviertan en adolescentes con buen ajuste. Los que no son aceptados o son demasiado agresivos son más propensos a desarrollar problemas psicológicos, a desertar de la escuela o a convertirse en delincuentes.
Salud mental
TRANSTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE Patrón de conducta que persiste hasta la niñez media y se caracteriza por negativismo, hostilidad y desafío.
TRASTORNO DE CONDUCTA (TC)
Patrón repetitivo y persistente de conducta agresiva antisocial que viola las normas sociales o los derechos de otros.
FOBIA SOCIAL
Temor extremo y/o evitación de las situaciones sociales.
DEPRESION INFANTIL
Trastorno del estado de ánimo que se caracteriza por síntomas como una sensación prolongada de falta de amigos, incapacidad para divertirse o concentrarse, fatiga, actividad extrema o apatía, sentimientos de minusvalía, cambios de peso, dolencias físicas y pensamientos de muerte o suicidio.
FOBIA ESCOLAR
Temor poco realista de asistir a la escuela; puede ser una forma del trastorno de ansiedad por la separación o una fobia social.