DESARROLLO SIMBOLICO YCOGNITIVO EN LA EDAD PREESCOLAR
SIMBOLICO
La función simbólica, neoformación esencial en esta
edad, se refiere a la capacidad del niño para representar objetos ausentes a través del uso de
símbolos y signos
DESARROLLO
La función simbólica contribuye, a su vez, al desarrollo de otras funciones psicológicas como la actividad verbal,
la lectura, la escritura, el desarrollo del pensamiento conceptual y matemático elemental,
indispensables para la actividad escolar
Desde nuestro punto de vista, se considera
necesario preparar al niño en el dominio
del uso de signos y símbolos antes de su
ingreso a la escuela. No es suficiente que el
niño aprenda a leer, a escribir y a contar en
el preescolar, como habilidades de
preparación, sino además, los niños deben
estar preparados de acuerdo a las
características que reflejan las
particularidades de su psique en general,
las cuales constituyen las nuevas
formaciones psicológicas que surgieron en
la actividad rectora correspondiente
Desde el punto de vista psicológico, en esta
etapa surgen las formaciones psicológicas
nuevas que inducirán al niño a
experimentar cambios en su desarrollo
cognitivo, en su personalidad y en el tipo
de sus relaciones sociales.
Subtopic
Los niños no
cuentan con la capacidad de representar
situaciones imaginarias, objetos o acciones
sin que estén presentes, esto es, la función
simbólica no puede representarse en su
forma verbal externa
Los niños no
COGNITIVO
De acuerdo con lo planteado por Dorr, Gorosteguia y Bascuñan (2008), en esa etapa, el niño comienza a
experimentar cambios en su manera de pensar y resolver
los problemas, desarrollando de manera gradual el uso
del lenguaje y la habilidad para pensar en forma simbólica
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De acuerdo con lo planteado por Dorr, Gorosteguia y Bascuñan (2008), en esa etapa, el niño comienza a
El desarrollo cognitivo en la niñez temprana es libre
e imaginativo, pero a través de su constante empleo la
comprensión mental del mundo mejora cada vez más
El desarrollo cognitivo en la niñez temprana es libre
Las características esenciales de los objetos, elemento importante del desarrollo
cognitivo.
En el área cognitiva, se encontraron también
dificultades en términos del razonamiento y habilidades escolares, pues el 31,40%, de los niños evaluados
presentó puntajes bajos. En específico, es significativo
el porcentaje de niños que presentan dificultades para
discriminar las características de los objetos y responder
selectivamente a ellas. Lo anterior se relaciona con las
habilidades de pensamiento crítico que el niño necesita
para percibir, identificar y resolver problemas; analizar y
valorar los elementos de una situación, los componentes
que faltan; juzgar contradicciones e incoherencias.