Educación con perspectiva de género

Van der Vleuten (1996)

Invitan a la construcción del conocimiento desde una concepción abierta y diversa del mismo donde no existe un saber mejor que otro, si no múltiples formas de conocer la realidad. Una educación centrada en los y las sujetos que aprenden estableciendo dinámicas horizontales y relaciones basadas en el amor, el cuidado y el respeto por el/la educando.

El rol del educador feminista

Activar el aprendizaje, guiar, cuestionar, dialogar, fomentar el descubrimiento más allá de la mera transmisión de saberes cerrados. La educación es flexible, dinámica y creativa. Los objetivos, contenidos, metodologías de aprendizaje y evaluación son formativos, críticos y al servicio de quien aprende, siendo individualizados y valorando las diferencias; así como el aprendizaje es colectivo y colaborativo

Diversidad

No se da una única fuente de conocimiento ni un único canal de comunicación, hay diversidad de recursos y de elementos comunicadores. Se piensa más allá de la integración, incluimos y aprendemos de y para un mundo de diferencias

Estrategias para construir pedagogías con perspectiva de género.

Espacios

La teoría educativa nos indica que el espacio educa o deseduca,

Historia de las mujeres

Visibilizar y romper con los estereotipos

Currículo oculto

lenguajes no sexistas

A través del lenguaje construimos imaginarios, cultura y narraciones; validamos identidades y exclusiones; nombramos nuestra realidad y a nosotras mismas (os); afianzamos esquemas mentales y, socializamos y educamos

violencias machistas

Sensibilizar, analizar y crear conciencia para hablar de una educación para la paz.

masculinidades alternativas

Diversidad en las relaciones interpersonales

metodologías de investigación

Pedagogías feministas

Buscan romper con estos procesos de socialización diferencial(roles y estereotipos)

Pedagogías decoloniales

En palabras de Paulo Freire (1979) la educación no es la mera transmisión de conocimientos impuestos, sino la posibilidad de crear espacios de pensamiento, diálogo y acción.

Sensibilizar, concienciar sobre roles, estereotipos

Realizar revisión de los currículos con el propósito de transversalizar la perspectiva de género desde todas las áreas.

Identificar las barreras para una educación incluyente a fin de poder establecer el plan de trabajo