EDUCACION psicopedagogica

Constituyen sus herramientas de trabajo

Técnicas de recogida de información.

Técnicas diferenciales para la identificación del caso y la elección
del modelo de orientación.

Técnicas de planificación del proceso orientador.

Exploración biológica.

El conjunto de técnicas utilizadas en el conocimiento de los aspectos somáticos del individuo pueden agruparse en tres categorías.

• Técnicas psicofisiológicas

• Técnicas de estimación clínica.

• Técnicas para detectar anomalías específicas.

Exploración psicológica.

Técnicas psicométricas.

Técnicas proyectivas.

Técnicas contractuales

Técnicas subjetivas

Exploración socio-ambiental.

Técnicas sociométricas

Técnicas de observación de grupo-clase.

Técnicas de investigación familiar

Diagnóstico pedagógico

Los problemas o casos que debe atender un orientador escolar

Fase predictiva

Las técnicas que se utilizan en la elaboración de estas predicciones
pueden agruparse en tres bloques:

Técnicas estadísticas.

Técnicas educativas o mixtas.

Función de información y asesoramiento.

Técnicas de información

Técnicas de asesoramiento.

Técnicas para la toma de decisiones.

Función terapéutica

Técnicas terapéuticas psicológicas

Técnicas terapéuticas pedagógicas

Técnicas terapéuticas de grupo.

Función de investigación y evaluación.

Técnicas de evaluación de los programas de orientación.

Técnicas de evaluación de la insitución escolar

Técnicas de investigación.

utilización en función de los objetivos del proceso
orientador

TIENE TRES ENFOQUES

Psicométrico. El procedimiento básico
utilizado es el de medición, a través de pruebas
estandarizadas

conductual: Las conductas se deben
observar en situaciones naturales, por tanto se
hace un proceso de evaluación ideográfico

Potencial de aprendizaje:. el aprendizaje, el análisis

Estilo de aprendizaje del alumno

cuáles son las
preferencias en cuanto a sus estrategias de
aprendizaje

Estilo atribucional

Estrategias cognitivas

Componentes
emocionales

Competencia curricular

capacidades previstas dentro del plan curricular escolar y que el alumno debe poseer o ya tiene para rendir académicamente

Se asocia al enfoque
dinámico de evaluación y es claramente
cognitivista y constructivista

Maneja conceptos y componentes, tales
como: competencia, mediación, y
modificación cognitiva.

Enfoque del diagnóstico pedagógico

considera la evaluación
como un elemento que forma el currículum

Enfoque de potencial de aprendizaje

depende de factores sociales y
culturales, y entiende la inteligencia como un repertorio de conductas que
puede ser entrenado

Enfoque psicotécnico

se desarrolla fundamentalmente a través
de test estandarizados y consideró la inteligencia un conjunto de aptitudes

Enfoque psicotécnico

análisis funcional de la conducta con un
claro carácter asociacionista del aprendizaje y la enseñanza

Ruiz (1988), nos ofrece el modelo diseñado por Reed y Schachter

Una
primera fase que ha denominado periodo “pre-referral”

El segundo período, denominado” referra

modelos de evaluación

Evaluación ordinaria: es aquella que puede realizar cualquier profesor en su
aula de manera rutinaria

Evaluación asistida: se trata de una evaluación ordinaria donde el profesor
solicita asesoramiento de otros profesionales

Evaluación compartida: Es la intervención de otros profesionales

Evaluación psicopedagógica: requiere de profesionales distinto al equipo educativo que no
participan ya en tareas colaborativas

Evaluación multidisciplinar: es un escalón más en cuanto a la especialización
de la evaluación engloba a profesionales especialistas
externos

¿Cuáles son los principios generales que rigen la evaluación psicopedagógica?

es su dinamismo ya que interpreta que el rendimiento es algo que no
depende exclusivamente del alumno sino que entran en juego las ayudas educativas
que se le dispense

trata de determinar las necesidades educativas que
presenta para su acceso al currículo

¿ Cuáles son los instrumentos que habitualmente utiliza la
psicopedagógica?

La observación

Las entrevistas

Los testc

Pruebas pedagógicas

¿Qué aspectos de la valuación psicopedagógica han de tenerse en cuenta en la misma?

interrelación que existe
entre sujeto y el entorno, en orden al desarrollo de las capacidades dirigidas a la consecución de los objetivos generales de enseñanza

¿Cuáles son las fases de una evaluación psicopedagógica?

o Observación en el aula.
o Análisis de los trabajos de los alumnos.
o Pruebas psicopedagógica.

o Devolución de la información y propuestas de trabajo.

o Entrevistas familiares.

o Seguimiento.