ENFOQUE NEUROSPSICOLÓGICO Y ENFOQUE COGNOSCITIVO
ENFOQUE NEUROSPSICOLÓGICO
RELACIONES CEREBRO-CONDUCTA
OBTIENE DATOS
PRÁCTICA CLÍNICA
SE CENTRA EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
DIFERENCIAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS
DESÓRDENES
APRENDEN DE FORMA LENTA
PROGRESAN MÁS DESPACIO
EXPERIMENTAN MUCHA MÁS DIFICULTAD PARA APRENDER
PROBLEMAS SUBSECUENTES EN EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE
DEFINICIONES OPERATIVAS
LOS NIÑOS NO APRENDEN
MOSTRANDO INTELIGENCIA NORMAL
MOSTRANDO OPORTUNIDADES
DISCREPANCIA ENTRE
APTITUD PARA EL APRENDIZAJE
LOGRO ACADÉMICO
SUGERIR UN TRATAMIENTO ESPECÍFICO
INVESTIGACIONES
ESTUDIOS ELECTROFISIOLÓGICOS
ESTUDIOS NEUROANATÓMICOS POSTMORTEM
ESTUDIOS DEL FUNCIONAMIENTO HEMISFÉRICO
TEORÍAS DE FACTOR SIMPLE
DÉFICIT EN LA DOMINANCIA CEREBRAL
MEMORIA AUDITIVA O MEMORIA SENSORIAL
CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE COMO MULTIDIMENSIONAL
Johnson y Myklebust (1967)
PERTURBACIÓN PERCEPTUAL
PERTURBACIÓN DE LA IMAGINERIA
PERTURBACIÓN EN LA SIMBOLIZACIÓN
PERTUBACIÓN DE LA CONCEPTUALIZACIÓN
Los trastornos que pueden entonces presentarse son los siguientes:
TRASTORNOS DE LENGUAJE AUDITIVO
TRASTORNOS DE LECTURA
TRASTORNOS DE LENGUAJE ESCRITO
TRASTORNOS EN LA ARITMÉTICA
TRASTORNOS NO VERBALES DE APRENDIZAJE
ENFOQUE COGNOSCITIVO
ESTUDIA EL DESARROLLO HUMANO
PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
PERSPECTIVA COGNOSCITIVA
EL INDIVIDUO CONSTRUYE SU BASE DE CONOCIMIENTO
INTERACTUA CON DICHO CONOCIMIENTO
APLICA Y ASOCIA ESTRATEGIAS PARA AMBIENTES EDUCATIVOS DIFERENTES
SE CENTRA EN LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
EL ESTUDIANTE ES EL OBJETO DE ESTUDIO
INTERACCIÓN DEL ALUMNO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
PROCESOS POR LOS QUE SE LLEGA AL CONOCIMIENTO
PERCEPCIÓN
DESCUBRIMIENTO
IMAGINACIÓN
JUICIO
MEMORIZACIÓN
APRENDIZAJE
PENSAMIENTO
LENGUAJE
DOBLE SIGNIFICACIÓN
1. La captación o representación conceptual de los objetos,
partiendo de la percepción de los mismos.
2. Comprensión o explicación
CLASIFICACIÓN DE ACUERDO A SUS INHABILIDADES
LECTURA
ESCRITURA
LENGUAJE ORAL