Fases del Diagnóstico Psicopedagógico
Proceso en el que
se trata de describir, clasificar,
predecir y explicar el comportamiento
de un alumno en el contexto escolar.
Recogida de información.
Mediante la observación directa al alumno
Mediante una entrevista
Mediante el pase de pruebas concretas.
Formulación de hipótesis y deducción
de consecuencias.
Después de analizar o interpretar
los datos se delimita
el problema justificándolo.
Se entiende como una
descripción detallada de las
necesidades psicopedagógicas del alumno
(qué es capaz de hacer, que ayuda requiere)
Toma de decisiones.
Se establece el plan de acción a seguir
por el tutor, la familia, el alumno y el
resto de la comunidad educativa.
Se establecen los objetivos a conseguir,
los elementos materiales y personales,
las actividades a realizar, las medidas de
seguimiento y control.
Aplicación.
Se establece con cada uno de lxs implicados, las medidas a tomar y asegurarse que se cumplan.
Seguimiento
Conviene compartir resultados
a familiares, al profesor tutor o
especialista así como establecer
acuerdos u horarios.
El seguimiento nos ayudara a
saber si el plan de acción es el más adecuado o si no está dando los resultados previstos. Si ese es el caso se habría que modificar (todo o en partes)
Informe de valoración
Se exponen los resultados de una evaluación diagnóstica a un paciente. En él se recoge la información que el profesional obtuvo durante dicho proceso.
Se centra principalmente en:
Datos de identificación.
El informe debe incluir los datos personales de la persona usuaria para hacer el registro que serán de utilidad en caso de intervenciones multidisciplinares.
identificación de objetivos
Un resumen donde se recoja la demanda del paciente y los objetivos que pretende alcanzar con la terapia. Esto permite facilitar luego la evaluación del tratamiento que se ha llevado a cabo.
Procedimiento
Deben aparecer las técnicas y herramientas empleadas a lo largo de la intervención, así como los problemas que han podido aparecer u otros datos relevantes para el proceso evaluativo.
Las cuestiones a tener en cuenta es a quién irá dirigido, para qué se necesita y cuál será su tipología, con tal de que el informe se centre más en unos aspectos y otros. Estos elementos contribuirán a estructurar y organizar la información.