La Didáctica:
disciplina pedagógica aplicada
OBJETIVOS
COMPRENDER
VALORAR
PROFUNDIZAR Y GENERAR
APLICAR
ESTIMAR CRITICAMENTE
CONTENIDO
LA DIDATICA: DISCIPLINA PEDAGÓGICA APLICADA
Perspectivas de la Didáctica
Tecnológica
VALORAR
ACTUAR
Artística
ES ARTE
El modo de entender
Transformar
Percibir
Profesionalizadora-indagadora
Alcanza identidad, rigor y altura académico-transformadora
Cuando es capaz de encontrar su propia caracterización
Demarcar su objeto
Acuñar los problemas sustantivos
Aplicar una metodología heurístico-comunicativa
Afianzar su campo de acción teórico-practico
La construcción del saber didáctico desde los modelos globalizadores
Es la síntesis del conjunto de métodos, modos de intervención de entregar el conocimiento a los estudiantes.
Se caracteriza por:
Por integrar lo mas representativo con una visión global de la colaboración entre personas, para encontrar soluciones a los problemas
La didáctica requiere abrir el aula
Reflexión y análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje y
de la docencia
Reflexión
La evolución del conocimiento didáctico
en el ecosistema del aula
El saber didáctico centrado en el proceso e-a amplia el ecosistema del aula
se manifiesta en:
Modo de pensar y generar el saber, el aula representa retos didacticos
Estilo de participación en la formación intelectual y social afectivo del estudiante
Avance profesional de los docentes
Objeto, límites y posibilidades de la Didáctica
Objeto nuclear extendido en otros componentes básicos
Conforman el sentido
La proyección de un espacio de docencia e investigación complejo
La Didáctica y los procesos metodológicos
Una metodología, que es un aspecto esencial en diferentes modos de presentar el saber.
De que manera
Con perspectiva del enfoque metodológico, centrado en el término «estrategias de enseñanza-aprendizaje»
Actúa generando escenarios de formación y satisfacción integral de los docentes y estudiantes en contextos pluriculturales.
Se caracteriza por:
Investigar y forjar el conjunto de métodos más adecuados para el óptimo desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en coherencia con la mejora instructivo-formativo
Tradición latino-sajona y diálogo
curricular anglo-americano
Se enmarca en la tradición más alemana y latina, La denominan currículum añadiendo más contextos sociales y una visión más holística de los procesos formativos
De que manera?
Comprensión y explicación del proceso de enseñanza-aprendizaje considerando a este un componente esencial del ser humano.
Actuando como un medio de interacción entre el estudiante y el docente.
Se caracteriza por:
Sintetiza los saberes más valiosos y elementales para trabajar con experiencia y dejar marca en los estudiantes.
Visión socio-comunicativa
-formativa
-Competencias
-Actitud
- Individualizado
-Socializado
-Lección Magistral
Profesorado
(medios didácticos)
-Escritos
-Multimedia
-Redes de Aprendizaje
Estudiantes
(actividades)
-Personalizada
-Proyección en comunidad
-Interacción
Campo-materia de la formación
del profesorado
Un profundo conocimiento de la Didáctica y de adaptación a los cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje
-esfuerzo teórico
-actitud intelectual
Devolver a las escuelas el
protagonismo cultural e
intercultural de las comunidades
de aprendizaje.
Facilita al profesorado el conocimiento de
los métodos y modelos más apropiados.
Profesores más comprometidos y
corresponsables.
Se practica la reflexión colaborativa
El estudiante encuentra su personalidad
Profesional.