La escolarización del cuerpo
Hasta el SXX
Escuela tradicional
Escuela magistrocéntrica
Escuela verbalista
Escuela memorística
Cuerpo silenciado, sometido y moldeado
Formación del sujeto a través del cuerpo y del movimiento
La EF ha estado al margen del pensamiento pedagógico general
La educación en valores ligada a la EF
El crecimiento de la EF
SXIX- principios SXX
El valor capital del cuerpo sano
Necesidad de potenciar la salud y el bienestar individual y colectivo.
Deporte
Escuelas de pago
Clases sociales altas
Movimiento global, creativo y autónomo
Gimnasia Sueca
Escuelas Públicas
Movimientos aislados
Cuerpo individualizado,sumiso y adoctrinado
Clases sociales bajas
Mediados del SXX
El valor capital del cuerpo sabio
Cambio en la concepción de la EF
Se centra en el desarrollo global del sujeto
Modelo psicocinética
Psicomotricidad
Subdisciplina EF de Base
Orientada a edades tempranas
Segunda mitad del SXX
El valor del cuerpo como terapeuta
La expresión corporal como subdisciplina de la EF
Teatro
Libre expresión
Sujetos activos
Juego activo y espontáneo
Danza
Libertad de movimientos
Expresión del mundo interior
Finales del SXX
El capital corporal postmoderno
Manifestación externa de una salud hedonista
Predomina el cuerpo esbelto, firme y sin grasa
Relación cuerpo-cultura
Se perpetua y reproduce la cultura corporal hegemónica