LA INTEGRACIÓN DE TIC
DEBATES EN EL CAMPO
En nuestra región es posible, a nivel analítico, diferenciar tres grandes grupos.
Debates - Políticos
Las legislaciones acordes a dichas definiciones, las políticas públicas universales
El equipamiento tecnológico vinculado con la ampliación de los derechos sociales
Las definiciones de implementación de los programas de dotación de equipamiento
Debates - Didacticos
Nicholas Burbules - la importancia de la inclusión de la tecnología vinculada a la ubicuidad del conocimiento, y a la diferencia con la educación escolar situada en la escuela
Henry Jenkins - cada sistema educativo debe desarrollar acercamientos pedagógicos propios en la implementación de programas de dotación de equipamiento
Ricardo Forster - aporta la distinción del aparato y la herramienta, y el debate que puede darse en la sociedad civil a partir de los consumos culturales devenidos de los diferentes usos de las tecnologías
Debates - Desarrollo Cognitivo
Esta referido a la Preocupación psicológica, cognitiva o neuroeducativa de vincular la introducción masiva de equipamiento en las escuelas con los aprendizajes de los estudiantes
EXPERIENCIAS EN LOS DOCENTES
Las preguntas podrían ser: ¿por qué existe esta alta disponibilidad de experiencias, relatos, recursos en los diferentes entornos web? ¿En qué medida la virtualidad permite la transferencia, el uso activo de estas experiencias compartidas?
En principio, los docentes voluntariamente comparten sus prácticas o relatos para superar la soledad del aula, los espacios virtuales permiten configurar comunidades de práctica21 o comunidades de diálogo que hacen posible seguir construyendo conocimiento vinculado a la práctica docente diaria
En un escenario equipado tecnológicamente, el impacto de la integración de TIC en el desarrollo cognitivo forma parte de un campo de debate e investigación que avanza rápidamente en implementación y experiencias, pero sin la necesaria investigación y sistematización que fundamente sus prácticas
Tanto los debates como las investigaciones enriquecen el campo con los aportes de voces que provienen tanto del ámbito de la educación como de espacios científicos, empresariales y comunicacionales
Se trata entonces aquí de analizar los profundos cambios culturales generados por las TIC que hoy están afectando el desarrollo cognitivo de los estudiantes (niños, jóvenes y también adultos)
EL DESAFÍO METODOLÓGICO
Este trabajo se propone analizar y describir la integración de TIC en educación desde el punto de vista del desarrollo cognitivo y se plantea los siguientes objetivos
•Producir un estado del arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y de enseñanza con integración de las TIC.
•Diferenciar hallazgos, debates, evidencias, experiencias.
•Sistematizar los hallazgos en el campo educativo y de las neurociencias.
•Identificar los vacíos en la investigación en la integración de las TIC.
•Identificar las agencias e instituciones que están investigando en este campo.
Abordar el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y de enseñanza con integración de las TIC supone la revisión de los debates entre los distintos actores que conforman este ámbito particular
Los debates como las investigaciones pueden ser complementados con una tercera perspectiva: la revisión de las experiencias educativas que dan cuenta de la inclusión de las tecnologías en la enseñanza buscando impactar en los aprendizajes de los estudiantes
INVESTIGACIONES
En él distingue tres dimensiones a partir de las cuales se han desarrollado investigaciones de inclusión de tecnología
Tipos de uso de las TIC
Estudios de pequeña escala. Diversos estudios han demostrado que la naturaleza visual de algunas tecnologías involucra más a los estudiantes y refuerza la comprensión de conceptos
Estudios de gran escala. Junto con estudios de pequeña escala, se han desarrollado otros que relacionan los usos de las tecnologías digitales con el rendimiento en pruebas estandarizadas nacionales e internacionales
Impacto de las TIC en otros aprendizajes de los estudiantes
La motivación - es relevante ya que un estudiante motivado se involucra y concentra más en la clase y ello favorece el aprendizaje. La experiencia de algunos programas de informática educativa ha mostrado que el aumento de la motivación de los estudiantes por el uso de las TIC en clases aumenta el nivel de asistencia al colegio
Alfabetización digital - Ello implica fundamentalmente la capacidad de dominar las aplicaciones TIC más relevantes. El aprendizaje de estas destrezas ha sido un importante componente de equidad de las políticas TIC en educación sobre todo en países en desarrollo donde el acceso a las tecnologías en el hogar es todavía limitado
Desarrollo de destrezas transversales y de habilidades cognitivas de orden superior - Estas suponen un conjunto de actividades similares a aquellas de la “vida real”, y por lo tanto ayudan a desarrollar las destrezas necesarias para trabajar y participar efectivamente en la sociedad del conocimiento. Entre estas actividades están la posibilidad
de experimentar con diversas estrategias, efectuar cálculos, administrar diversos recursos considerando un presupuesto, planificar, y experimentar como un científico probando diversas hipótesis para resolver un problema
Condiciones de uso de las TIC
La investigación en esta área ha demostrado que el aprendizaje con TIC en la sala de clases ocurre solo cuando se dan un número de condiciones escolares y pedagógicas específicas
Quién usa las TIC
Se observa que el provecho que puede sacar un estudiante del uso de las TIC no solo depende de las oportunidades disponibles sino de cómo interactúa con ellas y su capacidad de usar las oportunidades que abren las TIC
En general, se observa que los hombres usan más las TIC,
tienen mejor percepción y mayor confianza en ellas, poseen más experiencia en su uso, pasan más tiempo en línea, las usan para un espectro más amplio de actividades y tienden a usarlas más con fines de ocio
En general, las mujeres tienden a usar las TIC más para fines comunicacionales (e-mail, mensajes de textos) y para trabajo escolar (procesador de textos).