MOTIVACIÓN.

PERSPECTIVAS HUMANISTA.
Destaca la capacidad de los estudiantes para el crecimiento personal, la libertad para elegir su destino y cualidades positivas.

PERSPECTIVAS COGNITIVA.
Los pensamientos de los estudiantes encaminan su motivación enfocándose en la motivación interna del logro.

PERSPECTIVAS SOCIALES.
Necesidad de afiliación reflejándose en la motivación de los estudiantes al pasar el tiempo con sus pares, amistades, apego a sus padres a y el deseo de obtener buenas relaciones de afinidad con sus maestros.

PERSPECTIVAS CONDUCTUAL.
Hace hincapié en las recompensas y castigos externos en la determinación de la motivación de los estudiantes.
los incentivos son estímulos o eventos, positivos o negativos que impulsan la conducta del estudiante

MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA. Implica hacer algo con un objetivo para obtener algo más

Motivación Intrínseca. Motivación de hacer al interno por hacerlo y ya con auto determinación

ATRIBUCIÓN. Afirma que los individuos están motivados a descubrir las causas a su desempeño y conducta.

Dimensiones Causales.
1. Locus: si la causa es interna o externa al actor
2. Estabilidad: grado en el que la causa se mantiene o cambia.
3. Controlabilidad: la medida en el que el individuo puede controlarla

MOTIVACIÓN DE DOMINIO Y MENTALIDAD

. Motivación de dominio: orientado en tarea, concentración, estrategias de aprendizaje y proceso al logro que en el resultado.
-Orientación al desamparo: se sienten atrapados por las actividades difíciles y creen que carecen de capacidades, se sienten ansiosos.
-Orientación al dominio: atención, pensar con cuidado, recordar estrategias usadas anteriormente. Se sienten retados y emocionados con las tareas difíciles.
-Orientación al desempeño: ganar más que un resultado de logro y creen que el éxito es resultado de ganar.

AUTO EFICACIA. Pensar que uno dominar las situaciones y tener resultados eficientes.
- Bandura: afirma que la auto eficacia es importante para que le estudiante alcance o no el logro.
- Schunk: afirma que el auto eficacia influye en la elección de tareas de un estudiante.
-En los maestros tiene un efecto importante en la calidad de aprendizaje que experimentan sus alumnos.

METAS PLANEACIÓN Y SUPERVIVENCIA. La autoeficacia y el logro obtienen una gran mejora cuando el estudiante decide ponerse metas motivacionales como personales los ayuda a organizar mejor su tiempo y a establecer prioridades

EXPECTATIVAS. Expectativas de Éxito en el Estudiante. Trata del valor que asignen a lo que quieran lograr influyendo en su motivación, las Expectativas de Los Maestros influye en la motivación y logro de sus alumnos.

VALORES Y PROPÓSITOS.
Valores. Son creencias y actitudes de cómo deben ser las cosas.
Propósito. Intención de lograr algo importante para el individuo.

MOTIVOS SOCIALES
Necesidades y deseos los cuales se aprenden en las experiencias del mundo social, en los estudiantes se refleja en en los deseos de popularidad y en la atracción que sienten hacia alguien que quieren
● las preocupaciones sociales influyen en la vida escolar esforzándose en mantener relaciones sociales
● la aprobación del maestro son motivos sociales importantes para los estudiantes ya que estos se esfuerzan por complacer a sus padres que a los demás
● la adolescencia es importante para la motivación social y el logro personal

RELACIONES SOCIALES
son las relaciones que tienen los estudiantes con sus maestros, padres y compañeros los cuales marcan sus vidas y tienen efectos valederos, creando características a lo largo del tiempo.

CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS: en esta se examina que los padres con mayor escolaridad se interesan se involucran en la formación de sus hijos y estimulan el intelecto en sus hogares creando un grado mayor de motivación.

PRÁCTICAS DE CRIANZA INFANTIL: los factores demográficos afectan la motivación en los estudiantes al igual que la crianza positiva como conocer al niño lo suficiente, proporcionar un clima emocional positivo y modelar conductas.

CONTEXTOS SOCIOCULTURALES
son la diversidad de los grupos étnicos minoritarios dentro de de los estudiantes y los grupos culturales en el rendimiento académico ya que existen diferencias notables debido a su cultura de crianza.
el rendimiento académico se relaciona con la posición socioeconómica que el origen étnico siendo el desempeño de clase alta y media el mejor que el de bajos ingresos.

SÍNDROME DEL FRACASO
se manifiesta cuando los estudiantes tienen bajas expectativas de éxito y se rinden ante la primera señal de dificultad
MÉTODOS PARA AUMENTAR LA MOTIVACIÓN EN ESTUDIANTES CON SÍNDROME DE FRACASO
entrenamiento de la eficacia: mejora la percepción de auto eficiencia en los estudiantes.
entrenamiento de estrategias: mejora las habilidades y estrategias específicas del dominio y de la tarea.

Estudiantes con bajo rendimiento que tienen pocas expectativas de éxito: el método de reentrenamiento cognitivo, eficacia y estrategia beneficia a los estudiantes en con el síndrome del fracaso

Estudiantes que evitan el fracaso para proteger su valía personal: las siguientes estrategias son las más utilizadas incumplimiento postergación y fijación de metas inalcanzables, es importante establecer metas realistas

Estudiantes que postergan: las estrategias para ayudar a mejorar a estos estudiantes son el reconocimiento de los problemas de dejar todo para el final alentarlos a identificar metas y administrar su tiempo de una manera eficaz.

Estudiantes perfeccionistas: para ayudar a estos estudiantes se deben enumerar las ventajas y desventajas de ser perfecto orientándolos a tener la naturaleza autocrítica del pensamiento.

Estudiantes muy ansiosos: la ansiedad en los estudiantes aumenta cuando son mayores y enfrentan evaluaciones, comparaciones sociales y fracaso y se trabajan programas cognitivos y el programa de relajación en beneficio del logo del estudiante.

Estudiantes desinteresados o alineados: las estrategias incluyen establecer una relación positiva, aumentar el interés intrínseco y usar estrategias de enseñanza para mejorar el trabajo académico