La începutul și la finalul cursului: Știu-vreau să știu-am învățat Această metodă presupune crearea unui tabel care să cuprindă trei coloane. Referitor la o tema dată, studenții stabilesc ceea ce cunosc deja, ce ar dori să știe, iar la sfarșitul activității ceea ce au învățat. Tot în încheiere se poate constata dacă sunt întrebări la care nu s-a găsit răspuns sau răspunsuri pentru care nu s-au pus întrebări. (Googledocs)
La finalul cursului: Rezumă într-o singură frază Instructorul le cere studenților să sumarizeze ideea centrală a unui conținut într-o singură frază care să includă cine/ce/ când/unde/de ce/cum, într-o formă creativă (Googledocs, Menti)
În timpul cursului Studenții vizionează un material video (relativ scurt, 5-7 minute, în limba română sau cu subtitrare, de ex. Ted Talk) sau analizează un exemplu concret, un articol (orice material relevant pentru curs) și, în baza unei fișe de lucru cu întrebări, analizează materialul individual și apoi discută ideile în grupul mare.
exemple
Note:
În timpul cursului: Pictionary Instructorul noteză pe bilețele concepte importante (pe Jamboard, bilete colorate cu numere). Un student va alege un număr și va trebui să reprezinte grafic printr-o imagine (Unsplash, Pixabay). Restul grupului are sarcina de a recunoaște despre ce este vorba (Google meet).
Varianta adaptata
Mijloace utile/platforme
Alte idei
În timpul cursului: Harta conceptuală
Profesorul pune o întrebare relevantă pentru curs. Se lucrează cu un partener sau în grupuri mici de 3-4 persoane (vezi organizare prin GoogleMeet). Prin brainstorming, grupul creează o listă de cuvinte, concepte, idei legate de problema în discuție. Fiecare grup poate lucra în aceeași hartă, într-un spațiu al său în care ideile se pot organiza pe categorii (vezi opțiunea subtopic in Mindomo).
În grupul mare, se discută elementele, se elimină redundantele și se creează o hartă a grupului care reflectă răspunsul la întrebare.
c1f1
În timpul cursului: Sarcini care presupun răspunsuri scrise - acestea oferă o pauză de la ecran și le permite să proceseze ce învață - să scrie timp de 3 minute (individual) ca răspuns la o întrebare. Nu este nevoie să discute cu ceilalți, scopul fiind ca ei să reflecteze la ce gândesc, să practice scrisul legat de material și să să pregăteascp pentru o discuție.
În timpul cursului: Citirea activă Studenților li se dă un document de 1-2 pagini pentru a-l citi în timpul cursului, material care introduce sau dezvoltă ideile abordate în prelegere (Googledocs). Studenții vor: - Sublinia ideile care sunt noi sau care îi surprind - vor încercui ideile care îi surprind/nedumiresc - vor scrie pe margine întrrebările pe care le au - la final, vor face pereche cu un coleg pentru a încerca să răspundă la întrebări
INSTRUCȚIUNI: Analizați exemplele de mai jos și alegeți trei pe care credeți că le-ați putea aplica la curs. Oferiți exemple concrete despre cum anume ați adapta, formula exercițiul raportându-vă la obiectivele de învățare ale cursului X și temele abordate.
