MODELO ASOCIATIVO

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PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL SER HUMANO Y OTROS SERES VIVOS ESTABLECEN UNA VINCULACIÓN ENTRE DOS O MAS FENÓMENOS DE TAL MODO QUE APRENDEN Y REACCIONAN A DICHA RELACIÓN

CARACTERISTICAS

SE BASA EN NUESTROS INSTINTOS

FORMAS DE APRENDIZAJES MUY DURADERA

NO CONLLEVA PROCESOS COGNITIVOS AVANZADOS

ESTA PRESENTE EN UEMROSAS ESPECIES

APRENDIZAJE

SIGUE SIENDO UNA HERRAMIENTA EN CONTEXTO COMO LA EDUCACIÓN

GRACIAS AL APRENDIZAJE SOMOS CAPACES DE MODIFICAR NUESTRA CONDUCTA

FUERON ESTUDIADOS POR PRIMERA VEZ POR LA PSICOLOGÍA CONDUCTISTA

TIPOS DE APRENDIZAJE

CONDICIONAMIENTO CLASICO

Un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un estímulo que ya producía tal respuesta (el estímulo incondicionado) hasta que el
primer estímulo también pasa a producir la respuesta.

EJEMPLO

Ivan Pavlov experimentó con animales, ejemplo
con perros, al los cuales les presentaba
alimento y estos salivaban, luego junto con el alimento hacía sonar una campana, posteriormente solo sonaba la campana sin presentar el alimento, y los perros aun así salivaban, ya que habían asociado el sonido de la campana con comida.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

TAMBIÉN CONOCIDO COMO EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL EL CUAL HOY SE PREFIERE ESE FUE INTRODUCIDO POR EDWUAR THORDIKE POR SER MAS DESCRIPTIVO,

SUGIERE QUE LA CONDUCTA SIRVE DE INSTRUMENTO PARA CONSEGUIR UN FIN Y SE DA POR ENSAYO Y ERROR

EJEMPLO

En jaulas metía a gatos, de la cual los gatos podían escapar mediante acciones simples como manipular un
cordón, presionar una palanca o pisar una plataforma Como incentivo para resolver el problema, el gato podía
ver y oler que fuera de la caja había comida, pero no podía alcanzarla. Al principio, el gato comenzaba a hacer
movimientos desesperados hasta que casualmente resolvía el problema, por ejemplo tirando de la polea que
abría la jaula. Sin embargo, cada vez que Thorndike metía al gato en la jaula, tardaba menos en salir. Esto se debía a
que se estaba produciendo un condicionamiento operante: la conducta de tirar de la polea estaba siendo reforzada por su consecuencia (la apertura de la caja y la obtención de la comida). Esta conducta, al ser reforzada, se convertía en la conducta más probable en un futuro cuando las circunstancias eran similares.