MODELOS BASICOS DE INTERVENCION

toda actividad preventiva, evolutiva, educativa o remedial que,
teoréticamente fundamentada, planificada de modo sistemático y aplicada por un conjunto de
profesionales de modo colaborativo, pretende lograr determinados objetivos en respuesta a
las necesidades detectadas en un grupo dentro de un contexto educativo, comunitario, familiar o empresaria

Elementos imprescindibles en todo programa

- Ha de basarse en la identificación de unas necesidades.
- Ha de dirigirse al logro de unos objetivos para cubrir las necesidades detectadas.
- La actividad se ha de planificarse previamente.
- La actividad ha de ser evaluada.

Las ventajas que ofrece el modelo de programas son

- Estimula el trabajo en equipo.
- Operativiza los recursos.
- Promueve la participación activa de los sujetos.
- Facilita la autoorientación y la autoevaluación.
- Permite el intercambio entre el centro y la comunidad.

. Implementación de los programas

integrando aspectos de la orientación en las áreas de aprendizaje o en los cursos
programados con el fin de desarrollar objetivos del curriculum que hacen referencia al desarrollo
personal, los valores

Otra forma de llevar a cabo la implementación de los programas es hacerlo de manera puntual

Utilización hábil y fundamentada de la
relación y la comunicación, con el fin de desarrollar el autoconocimiento, la aceptación, el crecimiento emocional y los recursos personales

Fases del modelo clínico

1. Inicio y estructuración de la relación de ayuda 2. Exploración 3. Tratamiento en función del diagnóstico 4. Seguimiento y evaluación

La entrevista en la relación de ayuda

El modelo clínico se concreta en la entrevista como procedimiento característico para afrontar
la intervención directa e individualizada. Aunque tiene un carácter eminentemente terapéutico,
también puede tener una dimensión preventiva y de desarrollo persona

Destrezas del entrevistador

Carl Rogers (1972) y Carkhuff (1981 y 1986) han desarrollado exhaustivamente las destrezas y
actitudes que debe mostrar (citadas por Bisquerra, 1998:79):

1.° Autenticidad facilitadora 2.° Respeto 3.° Empatía 4.° Concreción 5.° Confrontación de las incongruencias 6.° Personalización 7.° Auto-revelación 8.° Relación al momento 9.° Autorrealización:

«relación entre dos profesionales generalmente de diferentes campos: un
consultor y un consultante que plantean
una serie de actividades con el fin de ayudar/asesorar a una tercera persona o institución

Objetivos

a) La función de consulta como actividad profesional de ayuda a los diferentes agentes
y a la propia institución u organización.
b) La función de consulta como una estrategia de intervención y formación.

Dentro del modelo de consulta podemos destacar tres campos:

a) El campo de la salud mental b) El campo de las organizaciones c) El campo educativo

funciones más habituales que puede asumir el orientador como consulto

Respecto del centro Con los profesores Con los padres o representantes legales Con el alumnado

Fases del modelo de consulta

1ª fase: Establecer una relación entre un consultor y un consultante
2ª fase: Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema.
3ª fase: Explorar alternativas.
4ª fase: Establecer planes de acción, conjuntamente entre consultor y consultante.
5ª fase: Poner en práctica, el consultante, los planes con los destinatarios últimos de la intervención.
6ª fase: Evaluación de la puesta en práctica del plan de acción.