popuestas metodologicas para desarrollar procesos de parendizaje en el trabajo con pueblos indígenas titulo

la organización de las naciones unidas (ONU) plantean que nuestros pueblos gozan del derecho a practicar y revitalizar sus tradiciones y costumbres culturales, ello incluye el derecho a mantener, proteger y desarrollar las manifestaciones pasadas, presentes de sus culturas.

que abarca los conocimientos indígenas?

estos abarcan todos los aspectos de la vida inclusive el manejo del entorno natural, y han servido para la sobre vivencia de los pueblos que lo generaron.

se guardan en la memoria colectiva y las actividades de las personas de las comunidades especificas, y se expresan a través de cuentos, canciones, folclore, proverbios, danzas , mitos, valores culturares, crencia, rituales etc.

estos se comparte y se comunican por vía oral, por el ejemplo y por medio de las culturas. estos se producen a lo largo de toda la existencia de un pueblo o grupo social

surgen de la existencia practica. es decir, surgen de la re pista que el pueblo da a sus necesidades y problemas.

la cátedra indígena itinerante

los pueblos indígenas han multiplicado sus demandas educativas. a la propuesta de ampliación de acceso, a la educación formal, la educación ínter cultural bilingue y de modelos educativos propios han ampliado las demandas de educación superior

las propuestas de educacion superior dirigidas específicamente a pueblos indígenas, coinciden en que sus programas deben asegurar la trasmisión de los sistemas de conocimientos indígenas, enraizarse en la fuerza viva de la espiritualidad indígena de manera que permitan el enriquecimiento de valores éticos y humanista.

se han identificado al menos tres ejes que juegan un papel fundamental para el fortalecimiento y la implantación de dichas instituciones

la sistematizacion del conocimiento que existe y se practica comúnmente en las comunidades indígenas

hacer la educación superior indígena un instrumento colectivo para el provecho de las comunidades, respondiendo a los imperativos de empoderamiento integralde la comunidades indiginas.

promover y proteger la propiedad intelectual indígena, buscándola compatiblizacion entre la producción de conocimientos tradiciones colectiva

marco institucional de la CII

es un componente de la universidad indígena intercultural (UII) orientada a promover en el ámbito nacional y regional y el desarrollo de conocimientos y sabiduría de los pueblos indígenas; como un elemento innovador y creativo de los procesos de formación superior en curso.

principios pedagógicos de la CII

forman parte de un proceso en construcción se ira enriqueciendo en la medida en que las reflexiones su aplicación en procesos vivos del que hacer pedagógico den cuenta de su pertinencia y surjan nuevas luces para su reelaboracion conceptual y ss estrategias de aplicación

la construcción colectiva del conocimiento,

toma como punto de partida la experiencias, vivencias, simbolos, interpretaciones, formulaciones, y distintos niveles de conceptualizacion que se dan alrededor de las realciones sociales y personales con la naturaleza

interculturalidad

mediación pedagógica

integralidad de los aprendizajes

la investigación

enfoques dela CII

enfoque de espiritualidad indígena

enfoque basado en la filosofía indígena

socio-lingüístico,uso de las lenguas indígenas y bilingüismo

enfoque de genero y generacional

bases metodologicas para dinimizar los procesos de aprendizajes con pueblos ingigenas

construir conocimiento desde la creatividad, la investigación, el intercambio de experiencias, las relaciones humanas y la comunicación

en el proceso de aprendizaje, indígena, es fundamenta asegurar la reciprocidad y el respeto

comenzar el proceso aplicado procedimientos pedagógicos que tengan una vision integral

el proceso de aprendizaje es sustancial al ser humano

lo alternativo en la educación indígena

surge a partir de los años setenta. la educación alternativas apunta hasta los siguientes resultados: educar la incertidumbre y el cuestiona miento, °educar para gozar la vida,°educar para la significación, °educar para la exprecion, °educar para convivir, °educar para apropiarse de la historia y de la cultura, °educar para recrear la espiritualidadindigena, °educar para el pleno ejercicio de los derechos individuales y colectivos etc.

que se entiende por capacitación?

es un proceso a partir del cual las personas desarrollamos habilidades especificas, adquirimos nuevos conocimientos, ampliamos nuestras capacidades con el propósito de mejorar nuestro desempeño en las actividades que realizamos de forma cotidiana

como se puede organizar a los y las estudiantes

trabajo con grupo grande o plenaria ° trabajo individual, trabajo en subgrupos.

que se debe considerar cuando se trabaja con personas adultas

la aplocacion de lo aprendido es inmediata, ° se debe apoyar en la experiencia y conocimientos de los estudiantes, ° los grupos tienden hacer heterogeneos, ° no se debe improvisar nunca

que perfil se debe tener en cuenta como docente ala hora de enseñar

querer compartir los conocimientos y experiencias, °conocer el tema que se va trabajar, ° saber transmitir, ° saber comunicarse, ° cuidar el tono de voz y las palabras que se utilizan, ° recordar que las relaciones de genero también inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje

durante un proceso de capacitación o formación se pueden utilizar distintas técnicas. al elegir una técnica se debe considerar las ventajas que tienen en relación al tema que se desarrolla. no existe una formula para definir que técnica se tiene que utilizar, pero hay unas que se adecuan mas que otras para ligar un objetivo o trabajar un contenido.

la ponencia o expocision

se usa cuando el docente expone de forma unidirecional. un tema determinado a un grupo de estudiantes aveces se acompaña de rondas de preguntas respuestas al final de la charla

foro

es la técnica a través dela cual varias personas discuten un tema determinado ante un auditorio

el debate

es una discusión ordenada entre dos o mas personas sobre un tema determinado donde los expositores tienen puntos en común o contrapuestos. tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema, a través de la expocision en la que cada participante argumenta y refuta sus razones

el seminario

tiene como propósito la investigación o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo previamente planificadas.

la lluvia de ideas

tiene como propósito poner en común las ideas y conocimientos que tienen los estudiantes acerca de un tema especifico. se puede utilizar para elaboraran tema, cuando se tiene que tomar acuerdos o en las conclusiones

la auto biografía

es el relato de la vida de quien escribe e implica chas habilidades ejemplo: mirarse a si mismo, recordar hechos y situaciones de su propia vida, escribir, leer, reescribir.

la lectura silenciosa sostenida

consiste en abrir un espacio, cada día de trabajo, donde los estudiantes conjuntamente con la docente lean en silencio un texto escogido individualmente, según las preferencias de cada uno o una. tiene el propósito de desarrollar el habito de la lectura como algo placentero.

el collage

sirve para elaborar con distintos materiales un trabajo gráfico donde se resumen varias ideas que las estudiantes tienen que exponer. para desarrollar la técnica se necesita varios materiales como periódicos, revistas, pegamentos, tijeras, colores, marcadores, cartulina

en actividades presenciales el docente es el mediador pedagógico, y en actividades educativas a distancia la mediación pedagógica se da a través de encuentros, textos y otros materiales. la mediación es pedagógica es el tratamiento de los contenidos y las formas de exprecion de los diferentes temas para que el acto de aprendizaje sea participativo, creativo expresivo y de relación

procedimientos pedagógicos

es el procesos de aprendizaje se debe procurar asegura que se adopten medidas para la apropiación del texto, en el cual se refleja la relación del texto con el contexto y, por ende, su aplicabilidad

procesos de aprendizaje

se busca que el interlocutor se apropie de las propuestas conceptual del tema y de sus contenidos, encontrándole el sentido dela vida y de lo cotidiano. la misión en esta nueva etapa era es enseñarle al estudiante a sentir deseos de aprender con un enfoque distinto, desde sus propias observaciones y conocimientos,desde la comunidad local y del mundo.

ejercicios de exprecion

lo mas significativo es poder apropiarse de un área temática a través de la exprecion de distintos lenguajes, sean estos dibujos, redacciones, respuestas cerradas. la exprecion asegura la interlocucion en elproceso de aprendizaje

ejercicios de planteamiento y resolución de problemas

en el proceso de auto aprendizaje,se incorpora a la temática de estudio la formulación e preguntas el planteamiento del problema,es decir que ante una pregunta bien plateada se conoce el tema, se busca antecedentes,se actualiza como una practica el identificar el problema del día.

ejercicios de autopercepcion

son ejercicios muy útiles para la revitalizacion cultural, puesto que incluyen intercambios culturales. se sitúan en el terreno de la personalización y sirven para la apropiación a partir de la interiorizan.

ejercicios de porspercion

son ejerciicos que ayudan alaperptivafutura, las cosas pasan rapidamente y los acontecimientos toman por asalto muvhas veces, de forma que casi no se logra ver la difrenciaentre el hoy y elm mañana

ejercicios de texto-contexto

hay algunos materiales educativos que no están contextualizados, el contexto es muy importantes en la interlocucion, por lo que es de suma urgencia modificar, interrogar y relacionar l texto con el contexto.

ejercicios de observación

se recomienda fomentar la observación, par ir complementando el texto paralelo con el contexto.

ejercidos de inetracion

se fomentan para contribuir a crear un espacio de relaciona miento, de contacto entre las interlocutores/estudiantes, y entre ellas con las comunidades y su contexto.estos ejercicio enriquecen las percepciones.

ejercicio de prodeccion

a través de estos ejercicios se pretende llevar a a practica la teoría y la metodología estudiada. en la producción se busca la posibilidad de cambiar algunos aspectos de la vida cotidiana

ejercicios de reflexión

los conceptos se enriquecen con la practica, y la practica se enriquece con la reflexión

ejercicios de actividades de invension

cuando se esta en un proceso de auto-aprendizaje, debe motivarse la apropiación de los aportes teóricos y metodológicos que orientan a la reflexión y la transformación de las practicas por parte de los participantes; lo que lleva hacia la búsqueda de la imaginación de alternativas y pociones novedosas

el texto paralelo

es una forma de aprendizaje e ínter-aprendizaje. se trata de poder ve y conformarse con el texto del curso tema de estudio con ojos críticos y poder desde el relaciona miento del texto con el contexto y la experiencia propia desde una iniciativa creativa construir su propio texto.

la o el alumno o participante en el proceso de aprendizaje, inicia un seguimiento que puede tocar, sentir en su proceso e inicia haciendo observaciones sobre lo que le rodea en relación a este tema de estudio