MODELO PEDAGÓGICO Y CURRICULAR
¿Qué es modelo curricular?
Son planteamientos teórico-metodológicos, que proporciona información sobre qué, cuándo, cómo y que enseñar partiendo de tres tipos esenciales de contenidos (cognitivos, procedimentales y actitudinales) para la caracterización de los propósitos, contenidos, la secuenciación, el método y la evaluación.
¿Qué es modelo pedagógico?
Es aquel que pretende lograr el aprendizaje de acuerdo a las características del ser humano, del tipo de hombre y de sociedad que se quiere contribuir a formar, para de esta manera determinar el contenido necesario para el desarrollo del individuo. Debe definir propósitos para la dimensión cognitiva es decir conocimientos; afectiva como la sociabilidad y sentimientos; y motora relacionada con la praxis y la acción.
¿Cuáles son las cuatro preguntas de cuyas respuestas depende la definición de un currículo?
Coll formula cuatro parámetros esenciales para delimitar un currículo:
1. ¿Qué enseñar?
2. ¿Cuándo enseñar?
3. ¿Cómo enseñar?
4. ¿Qué, cuándo y cómo evaluar?
¿Cómo se relacionan las preguntas anteriores con: los fines y las intenciones educativas; los contenidos o la concreción de los propósitos educativos; la secuencia: la manera de concatenar los contenidos; las estrategias metodológicas y las maneras de trabajar en la clase; la evaluación?
Esas cuatro preguntas interrelacionadas permiten concretar las intenciones y las finalidades educativas: el para qué de la educación, que es la pregunta central en educación. Mientras el primero (¿Qué enseñar?) explicita las intenciones, los tres restantes (¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo enseñar? y qué, cómo y cuándo evaluar?) conciernen más bien al plan de acción a seguir.
1. ¿Qué enseñar?: Se relaciona con la selección, el carácter y la jerarquía de los temas.
2. ¿Cuándo enseñar?: aborda la estructura y secuenciación de los contenidos.
3. ¿Cómo enseñar?: se refiere al problema metodológico vinculado con la relación y el papel del maestro, el estudiante y el saber.
4. ¿Qué, cuándo y cómo evaluar?: debe responder por el cumplimiento parcial o total de los propósitos e intenciones educativas, por el diagnóstico del proceso y por las consecuencias que de ello se deriven.