APRENDIZAJE
PERSONALIZADO
PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN A
Los conocimientos previos
Las capacidades
y percepciones
Es una formación centrada en el alumno.
El docente se cerciorará de que el estudiante comprendió para avanzar en su proceso.
Permite explotar al máximo el potencial de sus testudiantes
en contraste a la clase magistral.
El estudiante es el protagonista.
Finalidad
"Que los estudiantes tomen el control del proceso de aprendizaje "
Estrategias de aula
Ensenanza Invertida
Docente
Orienta individualemte a los alumnos
Vistos como actores influyentes
Evalua competencias y conocimientos
Tarea
Parte fundamental de currículo
Trabajo en el aula
Es el seguimeintoa la tarea
Para tener en cuenta
Si el grupo es adecuado
No es recomedable para niño pequeños
Asignación de carga horaria extraclase
Los proyectos
Los proyectos
Grarantiza la personalización del parendizaje
Estrategias
Poryecto escogido preferiblemente
por el estudiante
Despertar el interés del estudiante
Ciclo de indagación con etapas estructuradas
Uso de nuevas tecnologías
Que permita un trabajo investigativo
y crítico
Ambientes de aprendizaje autogestionado
Un trabajo en un grupo eficaz
Estrategias
Todos los estudiantes deben aportar
Argumentación
Intervenciones moderadas
Llegar a consensos
Técnica
Del rompecabezas
Pensar, juntarse y compartir
APRENDIZAJE INVISIBLE
es un nuevo paradigma
propone la revolución de ideas
Inclusivo
Toma en cuenta campos de
conocimiento no atendidos
basado en
Los avances tecnológicos
Transformación de la
educación formal e informal.
flexibilidad del sistema educativo
cambio de rol:
docente-estudiante.
Desarrollo de competencias
y habilidades
autonomía
creatividad
innovación
Ejes (Cobos, Moravec)
TIC Invisibles
Nuevos entornos potenciales de aprendizaje
Practicas en escuela que no necesitan ser
heredadas
Competencias digitales fundamentales pero
invisiblizadas en el currículo académico
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
CARACTERÍSTICAS, según Florez (1996)
cambio conceptual mediante la
construcción activa del nuevo concepto
confronta los preconceptos
con el nuevo concepto
Aplica el nuevo concepto
a situaciones concretas
se apoya en la estructura conceptual
del estudiante. (Preconceptos).
AYUDA A LOS ALUMNOS A SER MAS CREATIVOS PARTIENDO DE:
Su entorno
el trabajo en grupo con proyectos
Utilizando recursos múltiples.
PARTE DE LOS CONCEPTOS PREVIOS. (AUSUBEL, 1976)
el estudiante puede controlar
tiempo de dedicación.
estrategias a utilizar.
organización de temáticas
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
APRENDIZAJE COOPERATIVO
SEGÚN (Gross,sf)
para
el docente a cargo
bajo la dirección de
alcanzar una meta formada
conjuntamente
implica una división de tareas entre los integrantes del grupo
EMERGENTES
del modelo cognectivista
requisitos
(Cope y Kalantzis, 2009).
se cumplen gracias a procesos de:
Participación
Se toma parte en conversaciones y
discusiones en línea, producción
de material y productos.
Interacción
Relación de las personas
con el ordenador y con otros
usuarios en el ciberespacio.
Integración
De medios obícuos.
Comunicativa
Integración del
pensamiento
Construcción del conocimiento
mediante la inteligencia colectiva.
Se aprende desde cualquier lugar
y en cualquier tiempo.
Puede ser llamado
Ubicuo
A tener en cuenta (Burbules,2012)
Acceso desigual
No todo se puede aprender
de esta manera
Caracteristicas
Esta en todo lados
El aprendizaje es continuo
Aprender con otros
De caracter reflexivo
Desarrolla pensamientos creativos
El estudiantes decide
Cuándo
Dónde
Aprender
Cómo
Papel de profesor
Cobra mayor importancia
Su formación debe cambiar
se convierte en un planificador,
director,diseñador
Significado visto en seis dimesiones
(Burbules ,2014)
Ubicuidad espacial
Portabilidad
Interconexión
Ubicuidad
en un senido practico
Ubicuidad
En un sentido temporal
Ubicuidad
En el sentido de redes
y flujos
Invisible
Situado
Interactivo
Digital
Tienen en común
La ubicuidad de las TIC
En la vida cotidiana y
en la educación