PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE
Reforzamiento
Uso de las consecuencias para fomentar la conducta.
Negativo
Fortalecimiento de la conducta al eliminar un estímulo aversivo cuando se presenta la conducta.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.205).
Positivo
Fortalecimiento del comportamiento al presentar un estímulo deseado después de que aquel ocurre.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.205).
Reforzamiento Intermitente:Presentación de un reforzador después de cada respuesta adecuada.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.205).
Reforzador
Cualquier hecho que sigue a una conducta e incrementa las probabilidades de que tal conducta se repita.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.208).
"Regla de la abuela: Primero haz lo que quiero que hagas, y despues puedes hacer lo que tu quieras". como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.208).
Moldeamiento
Reforzamiento de cada pequeño logro en el progreso hacia una meta o una conducta deseada.
Contiguidad
Asociación de dos acontecimientos por el apareamiento repetido.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.200).
Castigo
Proceso que debilita o elimina una conducta.
Castigo por Omisión: Disminución de las probabilidades de que una conducta se vuelva a presentar, al retirar un estimulo agradable después de que se presenta la conducta; también se conoce como castigo tipo 2.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.202).
El castigo implica disminuir o suprimir conductas. "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.202).
Diferencia entre el reforzamiento negativo y el castigo:
Los reforzadores buscan aumentar la probabilidad de repetición de una conducta, los castigos tienen la intención de disminuir la probabilidad de repetición de una conducta.
Reprimendas
Críticas por un mal comportamiento; amonestaciones.
Costo de respuesta: Castigo que implica la pérdida de reforzadores. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.212).
Aislamiento Social: Alejamiento de un estudiante problemático durante un periodo de entre cinco y diez minutos. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.212).
Tiempo Fuera: Técnicamente el retiro de todo el reforzamiento . En la práctica el aislamiento de un estudiante del resto del grupo durante un periodo breve.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.212).
INTEGRACIÓN: ENFOQUES CONDUCTISTAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL MANEJO DE GRUPO.
Tales métodos son importantes cuando la meta es aprender información explícita o modificar conductas, y cuando el material es secuencial y está basado en hechos.
Contrato de Contingencias
Acuerdo que se establece entre el profesor y un alumno, que especifica lo que este último debería hacer para obtener una recompensa o un privilegio específico. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.215).
Sistema de Economía de Fichas
Régimen donde todas las fichas obtenidas gracias al trabajo académico y al buen comportamiento en el salón de clases se intercambian por alguna recompensa deseada. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.215).
Juego del buen comportamiento
Arreglo en que un grupo completo se divide en equipos y cada uno perdería puntos al quebrantar las reglas de buena conducta acordadas. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.214).
Consecuencias Grupales
Recompensas o castigos otorgados al grupo en conjunto por cumplir o infringir reglas de conducta. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.214).
APRENDIZAJE
Condicionamiento Clasico
Asociación de respuestas nuevas a nuevos estímulos.
"Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas involuntarias como el miedo, el incremento en la tensión muscular, salivación o sudoración" como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.200).
Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes que los individuos internalizan y luego las exterioriza mediante la ejecución de actividades que evidencian una adquisición de competencias.
Condicionamiento Operante
Aprendizaje en el que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus consecuencias o antecedentes.
"El proceso de aprendizaje implicado en la conducta operante se conoce como condicionamiento oerante, porque aprendemos a comportarnos de ciertas formas conforme operamos sobre el ambiente. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.201).
Constructivismo
Modelo pedagógico que considera la construcción del ser humano gracias los conocimientos previos o anteriores al medio que le rodea.
Lo importante que se adquiera una nueva experiencia al aplicar lo ya conocido en situaciones nuevas.
En este modelo el rol del docente cambia ya que es: Moderador, coordinador, facilitador, mediador y participante.
El modelo constructivista esta centrado en la persona, en las experiencias previas de las que se realizan nuevas construcciones mentales.
"La construcción se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento". Jean Piaget
"Loa aprendices son individuos activos en la construcción de su propio conocimiento"como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.311).
"Cuando esto lo realiza con otros". Lev Vigostki
"Las interacciones sociales son importantes en este proceso de construcción del conocimiento. (Bruning y schraw, Norby ronning,2004).
"Cuando es significativo para el sujeto" David Ausubel
Método de proyectos: Permite actuar en situaciones concretas y significativas y estimula el saber, el saber hacer y el saber ser, es decir :
Lo conceptual
Lo Procedimental.
Lo actitudinala
Conexionismo
"La teoría del aprendizaje de Thorndike, se denomina Teoría de enlace E-R o conexionismo. Presupone que, por medio del condicionamiento, llegan a enlazarse ciertas respuestas especificas con estímulos dados". (como en: las dos teorías del aprendizaje P, 75).
Para Thorndike "el aprendizaje era un proceso de introducción de conexiones en el sistema nervioso y no tiene nada que ver con la comprensión".