Teorias del desarrollo y sus Principales exponentes
psicologia del desarrollo humano"psicologia evolutiva":cambio psicologia sistematico que se produce a lo largo de la vida se divide entres ambitos principales
Ámbito socio afectivo:
Estudia la capacidad de sentir y expresar emociones relacionarse con los demás y en general todos los aspectos que estimula el desarrollo socioemocional del individuo
Ámbito biofisico :Estudia el desarrollo físico, motor, sensorial y contextual que afecta el crecimiento, desarrollo y maduración del sujeto
Ámbito cognitivo:Estudia el desarrollo del pensamiento y las capacidades intelectuales así como aquellos contextos que influyen en el proceso de aprender a hablar, escribir, leer desarrollar la menoría
PRIMEROS FILÓSOFOS QUE APORTAN VARIAS CONCEPCIONES SOBRE LA NATURALEZA HUMANA EN LOS SIGLOS XVII YXVII ALGUNOS SON
Rousseau señala que desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva que los educadores comentan dos errores:
1-atribuir al niño conocimientos que no posee, pues para Rousseau el niño es aun incapaz de emplear la razón
2 inducir a que el niño aprenda a partir de motivaciones que le son indiferentes o intangibles
John Locke (1632-1904) considerado el padre del Emperismo
Fue el primero que puso la comparación entre la mente y trozo de papel en blanco sobre el que las experiencias escriben las ideas
Se basa también en la teoría psicológico-cognitivo que tuvieron tanta importancia para la educación durante los años 60 y 70
Chales Darwin (1809-1882)
Científico evolucionista más importante del siglo XIX
Quien a través de la publicación del “origen de las especies por medio dela selección natural” formulo su teoría de la selección natural y la supervivencia de los organismos que mejor se adaptaban alas cambiantes circunstancias ambientales
HULL (1884-1952)
La teoría psicoanalítica del desarrollo infantil tiende a centrarse en cosas como: el inconsciente, las pulsaciones y la formación del ego el desarrollo del niño es descrito como una serie de etapas psicosexuales
Teoria del aprendizaje social
Albert Bandura la teoría del aprendizaje social propuesta por Bandura incluye el factor conductual y el factor cognitivo, dos componentes sin los cuales no pueden entenderse las relaciones sociales
TEORÍA SOCICULTURAL
Lev Vigotsky (Rusia 1896-1934) sostenía que los niños desarrollaban su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida
Teorias del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud
FREUD sostiene que el ser humano, desde el nacimiento, posee un libido instintiva (energía sexual) que se desarrolla en cinco etapas:
• Oral
• Anal
• Fálica
• Latencia
• Genital
Habla de los estadios del desarrollo, haciendo referencias a estructuras secuenciales que definen cualitativamente la forma general en relación con el individuo con el mundo en momento determinado
JEAN PIAGET (1896-1980)
Sensorio-motriz edad (0-2)
• Conductas reflejas
• Concepto de permanencia del objeto
• Manipulación de objetos
• Egocentrismo
• Noción de tiempo y espacio
• Surgimiento de la noción simbólica
Pre-operacional edad (2-7)
Surgimiento del pensamiento conceptual y del lenguaje, lenguaje egocéntrico y gradual, avances en la solución de problemas
Operacional –concreto edad (7-11)
• Actividades mentales con apoyo concreto
• Manifestaciones con categorías conceptuales y jerárquicas
• Progreso en la socialización
Operacional formal edad (11-15)
Actividad mental con abstracción e hipótesis lógica combinatoria solución de problemas
Teorias conductistas:codicionamiento clasico y codicionamiento operante
Watson
Watson
Propone un nuevo paradigma basados en conductas observables: el paradigma conductista: considera al individuo como un ser pasivo dentro del proceso de aprendizaje, que solo responde mediante reflejos condicionados (estimulo respuesta) a estimulo positivo o negativos
Skinner (1904-1990
Skinner (1904 -1990)
Pone énfasis en las consecuencias agradables o desagradables que siguen a la producción de una determinada conducta (condicionamiento operante) entendiendo que las metas se relacionan no solo con la satisfacción de necesidades, afecto diversión etc