Teorías de la didáctica
La Didáctica tiene un carácter
Teórico
Practico
Normativo
Una buena teoría debe ser
coherente
generalizable
aplicable y efectiva
Las teorías
pueden:
predecir
describir
y explicar los fenómenos de la realidad.
En Didáctica
encontraremos teorías bastante diversas, tanto como:
de aprendizaje
y enseñanza
Teoría tradicional
Comenio, Pestalozzi, Froebel y otros
Los siglos XVII al
XIX.
Propuestas para conseguir una enseñanza vinculada a la experiencia y
a la naturaleza.
Siglo XIX.
El maestro es la base de la enseñanza.
El maestro es el modelo que se debe imitar y obedecer.
Se basa:
En un intelectualismo enciclopedista.
Es planificado, ordenado minuciosamente.
El método de enseñanza:
Basado en la transmisión verbal, es el mismo para
todos.
El repaso, entendido como repetición, tiene un papel predominante al desarrollar
la memoria.
El alumno:
Debe someterse a los modelos que se proponen y debe imitarlos.
El maestro:
Simplifica, prepara, organiza, y ordena.
Teoría activista o de la Escuela Nueva
Surgida
A finales del s. XIX y principios del XX en Europa y América.
Principales teóricos
Kerschensteiner
Ferriére
Claparede
Dewey
Parte del
reconocimiento de las necesidades e intereses de los alumnos.
La escuela nueva , era un internado en el campo.
La experiencia se basa en la educación intelectual
mediante el uso adecuado de los trabajos manuales y a la educación moral
mediante la práctica de un sistema de autonomía relativa de los escolares.
La escuela nueva era la escuela del trabajo y pretendía desarrollar, con un mínimo de
materia instructiva, un máximo de destrezas, capacidades y satisfacción por el trabajo.
Teoría humanista
Rogers o Maslow
No tiene nada que ver con aquel humanismo
clásico elitista.
Se centraba en el desarrollo de las capacidades intelectuales,
olvidando los demás aspectos de la personalidad social, moral, emocional, física e
incluso estética.
La idea básica
Es la consideración de la persona en primer lugar.
Reconociendo la libertad y dignidad de todo ser humano y la importancia de la
formación.
Como derecho inalienable para el progreso personal y social.
Las características son:
La consideración de cada ser humano como único y valioso.
La visión de conjunto.
La visión positiva y optimista de la educación y de la enseñanza.
El deseo de saber y comprender.
El desarrollo del espíritu crítico constructivo y la creatividad. Etc..
La Ecoformacón
Teórico y Practico.
Una
formación responsable en el ambiente y la naturaleza.
La Ecopedagogía
atender al conjunto de
Heteroformación
Los demás
Autoformación
Uno mismo
Ecoformación
Su hábitat
La Ecología
La ciencia
Estudia las relaciones recíprocas entre los organismos y su
medio natural
Pestalozzi:
“Yo soy obra de la naturaleza, de la sociedad y de mí
mismo”.
Torre y Moraes
“Lo físico, lo psíquico, lo
espiritual no son tan contrarios como nos han hecho creer, sino que se complementan”
No es un tipo especial de formación, parcial o unifocal que todo lo ve
bajo el prisma de la conservación del entorno
Transdisciplinariedad
La transdisciplinariedad como teoría científica
No niega el desarrollo de cada disciplina,
sino que las integra y potencia a través del diálogo y la fertilización cruzada.
Características
Antes de llegar al grado más elevado de integración transdisciplinaria se suelen
distinguir diferentes niveles: