UNIDAD 1 Y 2
Semana 1
Presentacion:
Introducción:
Gestión del Aprendizaje es una asignatura obligatoria y general.
Se desarrolla, en un nivel inicial, tres de las competencias generales:
-Aprendizaje Autónomo
-Aprendizaje Experiencial y Colaborativo
-Gestión de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación)
Propósito
Identifica su situación actual y la organización de la asignatura
¿Cuál es tu reto para este ciclo?
Conociéndonos y
trabajando en equipo
Resultado de aprendizaje
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de realizar y publicar en multiformato una investigación documental básica de nivel inicial, a través de un trabajo colaborativo en redes que evidencie sus habilidades para gestionar y usar la información éticamente, aplicando estrategias de gestión del aprendizaje.
Contenido
Unidad 1
Aprendizaje autónomo y autoeficacia.
Unidad 2
Entornos y redes de aprendizaje
Unidad 3
Gestión eficiente de la información.
Unidad 4
Investigación universitaria inicial.
Mapa de sueños
Semana 2
La autoeficacia
Teoría de la autoeficacia
Si eres una de esas personas que representan la famosa frase que Barack Obama utilizó para su campaña política que le llevó al poder en 2008: “Yes, we can!” (Si Podemos), seguramente tengas una autoeficacia alta para esa meta o tarea específica y confías en tus habilidades para conseguir ese objetivo.
Si por el contrario, piensas que ese reto te viene grande o no confías en tus capacidades para conseguirlo, tienes una percepción de autoeficacia débil.
¿Qué es la autoeficacia?
La autoeficacia es un concepto que introdujo Albert Bandura, un psicólogo ucraniano-canadiense que nació en 1925.
Según Bandura , la autoeficacia es la creencia en la propia capacidad de organizar y ejecutar los cursos de acción necesarios para gestionar las situaciones posibles. En otras palabras, la autoeficacia es la creencia de una persona en su capacidad de tener éxito en una situación particular.
Subtopic
Habilidades de personas efectivas
Autoestima sana
Persistencia
Administración del tiempo
Objetivos y plan de vida claro
Buena imagen
Relaciones interpersonales sanas
Vocabulario adecuado
Resilencia
No procrastinar
Inteligencias Múltiples
Inteligencia linguistica
Inteligencia logico-matematica
Inteligencia espacial
Inteligencia musical
Inteligencia corporal-kinestésica
Subtopic
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia naturalista
Semana 3
Proyecto personal de aprendizaje
Definición
Un proyecto es aquello que una persona se dispone a realizar y conseguir uno o varios propósitos para su existencia.
¿Cuáles son los pasos para elaborar mi
proyecto personal de aprendizaje?
Diagnostico Personal
Paso 1
¿Quién soy? :
¿Cómo soy? :
¿Dónde y con quién vivo?:
Amenazas
Fortalezas
Debilidades
Oportunidades
Mi visión personal
Paso 2
¿Dónde viviré, cómo viviré?
¿Como seré dentro de 10 años?
¿Casado(a), acompañado(a),?
¿Qué bienes poseeré?
logros?
Metas Estratégicas
Paso 3
Bienestar Profesional
Bienestar Emocional
Bienestar Físico
Bienestar Social
Subtopic
Plan de mejora
Paso 4
Plan de mejora
Debilidad Priorizada
Acciones de mejora
Plazos
Subtopic
SEMANA 6
SLE
Entorno de aprendizaje social
Educación formal
Institución analizado, reglado y pautado.
Educación no formal
Realizada fuera de sistema educativo reglado.
Educación informal
Sucede en nuestro día a día.
PLE
Leer
Donde acceder a la información
Reflexionar
Donde modificar la información
Compartir
Donde relacionarme con otros
PLN
Encontrarnos con otros profesionales, ampliar nuestra red de aprendizaje.
Compartir nuestros conocimientos, ideas y proyectos.
Filtrar a través de todos los datos para identificar la información que nos sea más útil.
Identificar recursos y oportunidades de aprendizaje.
Aprender de las experiencias del resto de miembros de tu red.
Semana 5
PLE
Entorno Personal de Aprendizaje
Leer
Donde leer y consumir la información
Reflexionar
Donde modificar la información
Compartir
Donde compartimos conocimientos, experiencias y relaciones.
PLN
A través de objetos compartidos.
A través de experiencia y actividades que compartimos.
A través de relaciones personales.
SEMANA 4
FODA
FORTALEZAS
Para realizar el análisis interno de una corporación deben aplicarse diferentes técnicas que permitan identificar dentro de la organización qué atributos le permiten generar una ventaja competitiva sobre el resto de sus competidores internamente.
OPORTUNIDADES
Las oportunidades son aquellos factores positivos que se generan en el entorno y que, una vez identificados, pueden ser aprovechados y pasar a ser fortalezas.
DEBILIDADES
Se refieren a todos aquellos elementos, recursos de energía, habilidades y actitudes que la empresa ya tiene y que constituyen barreras para lograr la buena marcha de la organización.
AMENAZAS
Son problemas o situaciones malas, externas, que pueden afectar directamente a la existencia de la organización, y que una vez teniendo estas amenazas, es necesario diseñar una estrategia óptima para poder solucionar dichos problemas.
Estilos De Aprendizaje
VAK
Visual
Es un estilo de aprendizaje relacionado con ver y leer.
Auditivo
Este estilo está relacionado con hablar y escuchar, aprovechándose para unir ideas o elaborar conceptos abstractos con la misma destreza y rapidez que el sistema visual.
Kinesico
Cuando procesamos la información asociándola con nuestras sensaciones y movimientos de nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.
KOLB
Alumnos activos o divergentes
Las características distintivas de los alumnos activos o divergentes incluyen una involucración y un compromiso completo y sin ningún tipo de prejuicio. Estas personas tiene a aprovechar al máximo el momento y suelen entregarse a los acontecimientos.
Alumnos reflexivos o asimiladores
Estos alumnos se caracterizan por observar los acontecimientos y tratar la información desde muchos puntos de vista distintos. Su especialidad es la de recolectar la información y examinarla minuciosamente antes de realizar sus hipótesis.
Alumnos teóricos o convergentes
Tienen a examinar y resumir toda la información, y valoran por encima de todo la lógica y la razón, por lo que se sienten desorientados ante actividades que no poseen una lógica evidente y los juicios subjetivos.
Alumnos pragmáticos o acomodadores
Los alumnos pragmáticos se sienten cómodos poniendo en práctica los nuevos conocimientos, las teorías y las técnicas que van aprendiendo.