ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙН
Информационное общество. (Часть II)
конструктивистской образования
К основным характеристикам конструктивистской образовательной парадигмы относятся:
– содействие развитию природной любознательности индивида;
– поощрение ученической автономии, опора на личностную мотивацию, мнение и позицию;
– фокусирование учебного процесса вокруг ученика, на его учении;
– новые знания возникают не путем навязывания их снаружи, а благодаря конструированию в процессе взаимодействия с окружающей средой и другими индивидами;
– индивидуальный опыт студента, его представление, культура и мировоззрение имеют непосредственное влияние на понимание и толкование новых идей и событий;
– ученик является самостоятельным субъектом создания своих знаний на основе сочетания уже известного и проверенного с новым опытом;
Инфосферы
Объединение социальных сетей сегодня составляет основу новой инфраструктуры планеты – инфосферы.
Что такое«всепроникающее обучение»?
Роль преподавателя
супервизор
(supervisor)
разработчик курса или его фрагмента, обеспечение
процедуры обучения, администрирование, руководство и
корректировка учебного процесса в целом.
модератор (moderator)
пользователь с более широкими правами в сети;
назначение тем дискуссий, объединение участников в
подгруппы, подсети по интересам;
фасилитатор
(facilitator)
обеспечение правил, процедуры и регламента совместного
обучения; организация эффективной коммуникации в
группе;
тьютор (tutor)
тсопровождение процесса индивидуального образования
студентов;
сновными характеристиками электронного обучения, основанного на
применении активных методов, являются:
сотрудничество: совместная творческая созидательная учеников и
преподавателей
-контектстность: соответствие содержания образования условиям
реальной жизни;
-элективность: предоставление студентам максимальной степени самостоятельности выбора образовательных маршрутов
-гибкость: базируется на сочетании вариативной подготовки,
основанной на учете запросов общества, рынка труда и пожеланий
студентов, предполагает возможность оперативного, реализуемого непосредственно в процессе обучения изменения направленности иноязычной профессиональной подготовки будущих специалистов.
-индивидуализация: предполагает создание системы многоуровневой
подготовки специалистов, учитывающей индивидуальные особенности
обучающихся, предоставляющей каждому возможность максимального раскрытия личностных способностей для получения образования.
Термин «всепроникающее обучение» (ubiquitous learning или U-
learning) впервые был введен в употребление в конце 80-х годов прошлого
столетия,. Идея U-learning обусловлена появлением беспроводной связи,
мобильных устройств и стала продолжением повсеместной компьютеризации
(U-computing), что означает незаметное и органичное слияние технологий с
физическим окружением человека, то есть вплетение компьютеров в
структуру повседневной жизни без осознания людьми их присутствия.
Принципы педагогического проектирования.
Принцип конструктивной целостности, предполагающий установление прочной взаимосвязи между компонентами методической системы и этапами ее проектирования и реализации на практике
Принцип полноты, предполагающий обеспечение реализации в спроектированном объекте системы требований к его функционированию
Принцип динамизма, предполагающий движение системы от сущности высшего порядка к сущности более низкого порядка.
Принцип саморазвития проектируемых систем, процессов, ситуаций предполагает создание их динамичными, гибкими, способными по ходу реализации к изменениям, перестройке, усложнению или упрощению.
Принцип человеческих приоритетов, ориентирующий на человека – участника подсистем, процессов или ситуаций. Этот приоритет означает гуманистический и природосообразный характер обучения.
Главная тема
Педагогическое проектирование
Греческое слово , как и латинское, также имеет префикс про-,
что означает связь с будущим. При этом, этимологически слово
«проектирование» является производным от «проблема» – будущее, что
имеет определенные препятствия, то есть проектирование предусматривает
решение проблемы, преодоление препятствия, в результате проектирования
все становится, как должно быть. В наисущественнейшем смысле
проектирование – это «размышление о том, как должно быть», отметим, что
проектирование связано с обдумыванием будущего и нового, того, чего не
существует.
Информационное общество.(Часть I)
Информатизация обзора жизни людей
Социально-культурная
Бытовая
Общественно-политическая учебная
Трудовоя
Признаки
-ценность информации
-продуцирование, использование, распространение, хранение, переработка, обмен, распространение информации
-обеспечение равного доступа всех индивидов к надежным источникам информации
-избавление человечества от рутинной работы, высокий уровень автоматизации производства
Основные черты информационного общества
Информационное общество — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей её формы — знаний
1.Информационные технологии приобрели глобальный характер, охватив все сферы социальной деятельности человека.
2. Обеспечен приоритет информации по сравнению с другими ресурсами.
3. В основу общества заложены автоматизированные процессы: генерация, хранение, обработка и использование знаний,- сформировано единство всей человеческой цивилизации.
4. Разрешено противоречие между информационной лавиной и информационным голодом.
Педагогической дизайн цифровой образовательный среды
Смарт образавания
Смарт среда
Смарт реализация
-Гибкость на основе средств U-learning УФормальное, неформальное и информальное обучение
-Перевернутое (fipped) и смешанное (blended) обучение
-Подходы: компетентностный, системно-деятельностный, полипарадигмальный
Смарт проектирование
-Системный подход к образовательным программам
-SMART-цели и менеджмент образовательного процесса
-Ориентация на новые образовательные результаты
-Ориентация на идеи постиндустриального образования
SMART
Ключевые принципы смарт-образавания
●Гибкость
●Адаптивность
●Вариативность
●Технологичность
В отечественной науке термин появился благодаря интериоризизации из зарубежных работ
