5 Gerações da AvaliaçãoEducacional

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5 Gerações da Avaliação Educacional

4ª Geração - Julgamento

A avaliação assume uma função informativa, também para os pais

Identificar os erros/dificuldades

O aluno deverá identificar os seus pontos fortes e fracos

A avaliação passa a ter uma função de ajuda no processo de ensino-aprendizagem.

O aluno é o agente regulador da sua aprendizagem

A definição de critérios “transparentes” assume importância fundamental

A auto-avaliação é a forma privilegiada de avaliação

Diversidade dos métodos de ensino

O professor passa a ser organizador dos contextos

Teorias construtivistas de aprendizagem

É vista como um processo de comunicação interpessoal que ocorre em um contexto determinado

Principal objetivo encontrar respostas para melhorar o desenvolvimento das ações e das relações em cada situação específica

Os diversos olhares não se excluem antes se enriquecem mutuamente

Passa a assumir uma pluralidade de abordagens sobre a mesma realidade

A complexidade da avaliação educacional deve-se: - À sua natureza relacional - Processo com repercussões sociais - Significados das dinâmicas de ação nos diferentes contextos educativos

Deixa de se reger por procedimentos rígidos e normalizados

3ª Geração - Julgamento

Modelo cognitivista da aprendizagem - Compreender o funcionamento cognitivo - O erro revela ao professor as estratégias - O principal agente da regulação é o professor - A orientação pedagógica ajuda o aluno na realização da tarefa

A avaliação como um meio de regulação interativa

Pelos contextos “ausentes” que se relacionam entre si

A avaliação é condicionada pelo contexto visível imediato

As decisões são tomadas em contexto

Processo de decisão baseado nas escolhas que o avaliador faz, sendo este considerado parte integrante da própria avaliação

- Avaliar é tomar posição face ao valor de algo - Coloca novas exigências ao avaliador

- Incidir a sua atividade na tomada de decisões - Incidir não só no fim dos programas - Deve preocupar-se com as características estruturais do programa

Vários modelos

5ª Geração - Avaliação Soial

O interesse coletivo do interesse geral

distinção entre diferentes níveis de exterioridade das empresas da economia social, que vão desde o interesse mútuo e coletivo ao interesse geral

Avaliação como uma atividade política

A avaliação é um meio de determinar os objetivos, chegar a acordo sobre as formas de atingi-los e causar alterações nas organizações

A avaliação participativa

A avaliação é mais que um registro a posteriori de resultados, é um processo de seleção prévia de metas e planejamento das atividades

Avaliação como um processo estratégico

A avaliação passa a ser entendida como um processo integrado e contínuo

2ª Geração - Descrição

A avaliação continua a dar uma grande ênfase aos resultados finais

A função reguladora da avaliação formativa é pontual

A avaliação ganha uma dimensão pedagógica

Procura alterar a Curva de Gauss de forma a transformar em uma curva em J

Avaliação realiza-se após um período de ensino-aprendizagem

Ajuda o professor a tomar decisões

O sistema é de referência criterial

Comparação entre objetivo e desempenho dos alunos

Referência igual para todos os alunos

Efeitos dos currículos nos resultados dos alunos

Avaliação criteriosa é a avaliação útil

Descrever os objetivos de ensino

Debate: Serventia dos nºs para o processo avaliativo

1ª Geração - Mensuração

FUNÇÕES

As funções da Avaliação são essencialmente administrativas

CONTEXTO PEDAGÓGICO

O erro contribui para a nota

Avaliação: o que o aluno é capaz de fazer

Teste é instrumento privilegiado

Avaliação somente no final do período de ensino

Dificuldades de aprendizagem são defeitos dos alunos

O ensino-aprendizagem é centrado no professor

Ensinar é transmitir saber e aprender é a capacidade de reproduzir

O professor é detentor do saber e ao aluno é designado um lugar passivo

NATUREZA

- Escala de inteligência - Escalas de medida da escrita, ortografia e cálculo - Interesse pelo estudo dos resultados dos exames

Contributos para o futuro desenvolvimento da psicométrica

Desenvolvimento da prática da avaliação educacional