Activación cerebral durante la exposición a estímulos digitales

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Activación cerebral durante la exposición a estímulos digitales

3. Formación de Patrones de Pensamiento y Conducta

Los migrantes digitales tienden a formar patrones de procesamiento más estructurado, con enfoque en una tarea a la vez y mayor análisis crítico.

Los nativos digitales pueden desarrollar patrones de procesamiento superficial (mayor rapidez) debido a la exposición constante a información fragmentada y multitarea.

1. Estructuras anatómicas cerebrales relevantes en la sensopercepción, transmisión y procesamiento de estímulos digitales y mediáticos: -El cerebro recibe información del espacio externo mediante los sentidos de la vista, el oído, el tacto,el gusto y el olfato.

Ganglios basales

Los ganglios basales y sus conexiones son determinantes en la selección, ejecución y aprendizaje de nuevas conductas que tienen su expresión mediante actos motores, pensamientos y emociones. Estas conexiones permiten que se actué de acuerdo a las necesidades del medio ambiente interno y externo. Ospina-García N, Pérez-Lohman C, Vargas-Jaramillo,2017

Corteza Parietal

Relacionada con la percepción sensorial y la integración de información sensorial del entorno. Importante en el procesamiento de múltiples estímulos (táctiles, visuales) en la interacción digital.

Amígdala:

Procesa respuestas emocionales. La sobreexposición a contenido digital puede influir en las respuestas emocionales y sociales, especialmente en nativos digitales.

Hipocampo

Involucrado en la memoria a largo plazo y la navegación espacial. En los migrantes digitales, es relevante para el aprendizaje de nuevas herramientas tecnológicas y la retención de información.

Corteza Auditiva (lóbulo temporal)

Corteza Visual (lóbulo occipital)

Procesa estímulos visuales, esenciales en la interacción con medios digitales (gráficos, pantallas, etc.).

Corteza Prefrontal

Responsable de la toma de decisiones, pensamiento crítico, atención y planificación

Referencias

Ospina-García N, Pérez-Lohman C, Vargas-Jaramillo JD, et al. Ganglios basales y comportamiento. Rev Mex Neuroci. 2017; 18(6):74-86.

Rodríguez Santos, F., (2009). Educación y Neurociencia. Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación, 15(1), 27-38.

Leisman, G., Mualem, R., & Mughrabi, S. K. (2015). The neurological development of the child with the educational enrichment in mind. Psicología Educativa, 21(2), 79-96. doi:10.1016/j.pse.2015.08.006.

Dzib-Goodin, A. (2013). La arquitectura cerebral como responsable del proceso de aprendizaje. Revista Mexicana De Neurociencia, 14(2), 81-85.

García Carrasco, J., & Juanes Méndez, JA (2013). EL CEREBRO Y LAS TIC. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información , 14 (2), 42-84

Camacho-Valadez, D., (2014). Estructuras cerebrales implicadas en el procesamiento temporal. Revista Chilena de Neuropsicología , 9 (1-2), 1-3.

4. Claves para Distinguir las Consecuencias Neurológicas de la Estimulación Digital

Desarrollo Cerebral

Investigaciones sugieren que un exceso de tiempo de pantalla en la primera infancia puede retrasar el desarrollo del lenguaje y las habilidades motoras.

La exposición temprana a pantallas puede alterar el desarrollo cerebral en niños pequeños, afectando habilidades sociales, lenguaje y cognición.

Emociones y Bienestar

El uso excesivo de dispositivos digitales con un mayor riesgo de trastornos del sueño, trastornos de ansiedad y depresión.

Las redes sociales y los videojuegos pueden influir en nuestras emociones y estados de ánimo. La comparación social, el ciberacoso y la adicción a las pantallas pueden generar ansiedad, depresión y soledad.

Aprendizaje y Memoria: Podemos considerar que somos lo que somos en gran parte como consecuencia de lo que aprendemos y recordamos (Squire y Kandel, 2000)

Estudios han mostrado que el aprendizaje pasivo a través de pantallas puede ser menos efectivo que el aprendizaje activo y social. Además, la exposición constante a información nueva puede saturar nuestra capacidad de retención.

La estimulación digital puede facilitar el aprendizaje de ciertas habilidades, como la resolución de problemas o la navegación espacial. Sin embargo, también puede interferir con la consolidación de la memoria a largo plazo.

Atención y Multitarea

Investigaciones han revelado que la multitarea digital reduce la eficiencia cognitiva y puede deteriorar la memoria a corto plazo

La constante exposición a múltiples estímulos digitales puede fragmentar nuestra atención, dificultando la concentración en tareas que requieren un enfoque sostenido.

Plasticidad Cerebral

La estimulación digital intensa puede acelerar estos cambios, creando nuevas conexiones neuronales o fortaleciendo las existentes. Sin embargo, las tareas digitales pueden alterar la estructura y función cerebral, especialmente en áreas relacionadas con la atención, la memoria y la recompensa.

Nuestro cerebro es altamente adaptable y se modifica constantemente en respuesta a las experiencias. Muchos investigadores indican, por ejemplo, que la secreción de dopamina juega este papel reforzador, afectando cualitativamente a la plasticidad sináptica (Carlson, 2007).

Small (2008) afirma: La actual eclosión de la tecnología digital no sólo está cambiando nuestra forma de vivir y comunicarnos, sino que está alterando, rápida y profundamente, nuestro cerebro. […] La exposición diaria a la alta tecnología [...] estimula la alteración de los cambios neuronales y la activación de los neurotransmisores, con lo que gradualmente se afianzan en el cerebro nuevos caminos neuronales. (pág. 15)

2. Neuroplasticidad Capacidad del cerebro para reorganizarse y crear nuevas conexiones neuronales en respuesta a la experiencia y el aprendizaje

Relación con los Estímulos Digitales

Migrantes digitales

La neuroplasticidad permite la adaptación a las nuevas tecnologías, aunque con mayor esfuerzo y tiempo, debido a la reconfiguración de redes neuronales preexistentes formadas en un entorno analógico.

Nativos digitales

La exposición constante a la tecnología desde temprana edad genera redes neuronales adaptadas a la rápida alternancia de tareas, integración de múltiples fuentes de información y multitarea.