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La innovación es un fenómeno que surge en un contexto determinado que le da identidad y sentido.

Cuando era joven yo toreaba vaquillas, ahora que soy adulto será fácil torear toros.

Las innovaciones se configuran como constelaciones decisionales, que las van llevando de un momento a otro de su existencia y desarrollo.

A.difusión o diseminación y su adopción. B.Fase de implementación, que integra tres procesos: la implementación propiamente dicha, la adaptación y el enriquecimiento. C.Fase de la evaluación, en la que cabría incluir la evaluación en cualquiera de sus modalidades y la investigación

Subtema

Se han configurado un cuadro de fases y subfases a lo largo de los años, que se configuran de la siguiente manera:

La innovación como proceso

c) Modelos según el grado de fundamentación y estructura de la propuesta: c1) El modelo IDD (Investigación-Desarrollo-Difusión) este proceso de elaboración parte de estudios previos o resultados de investigación. c2) El modelo generativo o iterativo o “democrático”: este modelo no posee los fundamentos científicos de los modelos IDI, pero el hecho de estar menos elaborados hace que las propuestas de innovación aparezcas más abiertas y de más pie a la participación de los profesores que las van a utilizar.

b) Estatus profesional de quienes están llamados a hacer la propuesta innovadora. b1) Los modelos técnicos: se trata de las situaciones en la que los encargados de llevar la nueva propuesta curricular a cabo, son altos especialistas en la materia concreta que se trata de desarrollar. b2) Los modelos prácticos: son los procesos en los que la elaboración de la propuesta innovadora es llevada a cabo por profesionales de la enseñanza. b3) Los modelos mixtos: por los general las Administraciones Educativas y las Instituciones tienden a establecer comisiones mixtas para la elaboración de nuevas propuestas de cambio.

a1) Modelos centro-periferia: se refiere a los procesos en que el protagonista en la fase de elaboración, corresponde a las instancias centrales. a2) Modelos periferia-periferia: este modelo se refiere a aquellos procesos en los que la decisión de poner en marcha iniciativas de innovación se toma por parte de profesionales o centros escolares. a3) Modelos periferia-centro-periferia: aquellos procesos en los cuales la iniciativa de elaboración de propuestas curriculares ha surgido en la periferia donde se ha desarrollado algún tipo de proceso que lleve a la consolidación de nuevas formas de actuación educativa exitosa.

a.Modelos de la elaboración según la instancia que tome la iniciativa de poner en marcha una innovación:

Fases de elaboración de la propuesta

Fase de difusión La difusión se refiere al proceso por el cual se hace llegar a la propuesta surgida de la fase de elaboración a los futuros usuarios de la misma: centros escolares, profesores, comunidad educativa.

Fases de experimentación La experimentación constituye una condición importante para poder reforzar la variabilidad de las propuestas de las propuestas. Podemos incluir la experimentación como una exigencia de la “ética de la innovación”, ya que esto puede afectar los derechos de los sujetos. De la fase de experimentación surgirá la primera evaluación de la innovación.

La conclusión debe estar enunciada en términos de posibilidad y no con la fuerza de la exactitud.

Ejemplo