Capsule d'enseignement:
Différencier les façons de représenter les éléments dans l’espace
(perspective en diminution et perspective en chevauchement)
ressources disponibles
sources d'informations
sites internet(cliquer sur le commentaire pour voir les sources)
https://perezartsplastiques.com/2018/06/04/les-notions-en-audio/
https://catherinegoerner.com/?page_id=1257
https://www.youtube.com/watch?v=9JSsvc6ThPs
http://www.howtodrawjourney.com/dessin-en-perspective-et-chevauchement.html
https://sites.google.com/site/decouvrart/5emes/perspectives
http://www.afeao.ca/afeaoDoc/FICHE_EXERCICES_LA_PERSPECTIVE.pdf
https://prezi.com/7t5rqwld6yb9/perspective-point-de-fuite/
https://perezartsplastiques.com/2015/03/04/lespace-dans-lart/
outils technologiques
Powtoon
public ciblé
3e cycle
6e années
plan de la capsule
Dessiner des objets de son choix en utilisant l'autre techniques de perspective qui n'a pas été utilisé lors du premier exercice.
Trouver une image représentant une des deux perspectives parmi les livres de la bibliothèque et justifier son choix.
Définition et explemples
Perspective en chevauchement
Perspective en diminution
Rappel de connaissances
Perspective
critères de succès
À la fin de cette capsule, les élèves devront être capable de reconnaître dans des œuvres les perspectives vues dans cette capsule en fonction de leurs caractéristiques
Intention pédagogique
Amener les élèves à comprendre la différence entre une perspective en diminution et une perspective en chevauchement.
Indicateurs d'intégration des TIC
Autonomie et investissement
Edpuzzle
Individualisation
Rythme
Adaptation
Flexibilité
Accès
Facile d'accès
Difficultés possibles
Difficulté à trouver des images contenant les deux perspectives
Difficulté à les identifier les différents plans
Confondre les caractéristiques des deux perspectives
Difficulté a différencier les deux perspectives
Critères d'éfficacité d'une vidéo
Piste audio de qualité
Images de qualité, montage vidéo dynamique et bien exécuté
Amène l’apprenant.e à se questionner
Contenu organisé et structuré
Débit approprié
Adaptée aux élèves
Contient un seul concept
Courte
Exercices pratiques
Trouver des images représentant l'une ou l'autre des perspectives
Dessiner des objets en fontion des perspectives
Interventions pour pallier les difficultés
Exemples concrets (ex: à partir d'objets de la classe)
Prévoir davantage d'exemples des perspectives
Soutenir les élèves lors des activités d'intégration
Enseignement explicite des notions
Prévoir quelques activité d'intégration
Réflexion à partir des questions de Edpuzzle
fausses conceptions possibles
La grandeur des objets ou personnes représentés correspond à leur grandeur réelle
Les perspectives sont seulement observables dans les peintures
Il existe que peu de perspectives
notions enseignées
documents officiels
cadre d'évaluation
Efficacité de l’utilisation des connaissances liées au
langage plastique
Efficacité de l’utilisation des connaissances liées aux
gestes transformateurs
PFEQ
Compétences développées
Réaliser des créations plastiques personnelles
Exploiter des idées de création
inspirées par une proposition
Exploiter des gestes transformateurs
et des éléments du langage plastique
PDA
Représentation de l'espace
Identifier les façons de représenter les éléments dans l'espace: perspective en diminution et avec chevauchement
définitions
perspective
perspective en chevauchement
perspective en diminution
connaissances antérieures nécessaires
Langage plastique
Organisation de l'espace
Connaitre ou se trouvent les premier deuxième et troisième plans
Notions de juxtaposition et de superposition
stratégies métacognitives
Nommer les apprentissages faits
Comprendre les consignes
Connaitre l'intention de la capsule
s'autoévaluer
Planifier son travail (activités)
Se questionner
