Diseños de Investigación Educativa Flick, Uwe (2015)

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Diseños de Investigación Educativa Flick, Uwe (2015)

Componentes de los diseños de investigación

Limitación del foco: Definir la cantidad de participantes tomando en cuenta una población manejable y que aporte información de calidad a nuestro estudio.

La triangulación: Según el autor, al tomar en cuenta varios métodos, podríamos enriquecer el conocimiento que se desea alcanzar en el estudio y al mismo tiempo surgirían más fuentes de comparación.

Las audiencias y la redacción: Se debe decidir a quiénes queremos beneficiar y dirigirnos con nuestro estudio y los resultados encontrados. Por ejemplo, si mi investigación se enfoca en las clases de inglés, se que mi posible audiencia será conformada por profesores.

Cuestiones de calidad: Asegurar la validez y fiabilidad de nuestra investigación.

La generalización prevista: Se debe tomar en cuenta el nivel de generalización que se desea alcanzar, para ello el autor nos muestra que existen algunos tipos de generalización tales como estadística, interna y externa; sin embargo, en un estudio cualitativo no tomaríamos en cuenta la generalización estadística.

La comparación prevista: El investigador podría comparar personas o situaciones y así encontrar diferencias o similitudes para ser mostrados en su estudio.La comparación prevista: el investigador podría comparar personas o situaciones y así encontrar diferencias o similitudes para ser mostrados en su estudio.

El muestreo: Decidir quién, que, o quienes formaran parte del estudio.

Los diseños en la investigación cualitativa

La clarificación del acceso y la necesidad de aprobación

El muestreo dentro de los casos y los materiales

La construcción de un corpus

Un corpus es la recolección de nuestros archivos de investigación. Pueden ser videos o en el caso de nosotros los docentes podríamos preguntar por archivos de notas o planeamientos que serán de utilidad para responder las preguntas de investigación.