Diversificación y la flexibilidad curricular
Tiene diferentes conceptos
RETOS
Ofrecer a cada estudiante la ayuda pedagógica que necesita, ajustar la intervención educativa a la individualidad del alumno.es decir adaptando la enseñanza a las capacidades, intereses y motivaciones de los estudiantes
12-Educación intercultural crítica y transformadora
Multiculturalidad definida como
Multiples culturas en un entorno o espacio determinado (Canclini, 1997)
Se refiere a “la naturaleza pluralmente diversa de la sociedad humana“. Esto incluye elementos culturales, pero también lingüísticos, religiosos, socioeconómicos, familiares…
Dimensiones guiadas hacia el respeto de la diversidad permiten:
Desarrollo de una sociedad heterogénea, que permite una educación integral.
14-Comunicación efectiva
- Interacción entre individuos de distintas culturas, sin enfrentamientos por las mismas
Requiere
Una competencia comunicativa intercultural. que se dirige a:pic
Favorecer un grado de comunicación suficiente y eficaz entre individuos de diferentes culturas.
"Sanhueza, paukner, San Martin, &Frinz, 2012"topic
13-Desde distintas dimensiones
1- Cognitivas
2- Comportamental
3- Afectiva
Interculturalidad definida como una herramienta de emancipación (la lucha por igualdad real) "Alavez 2014"
la interculturalidad
no es nueva.
el termino ha sido aceptado en los ambitos politico y economico, pero no ha logrado el reconocimiento en lo educativo.
"Spitzberg y Changnon, 2009"
11-Diseño universal de aprendizaje
Diversidad dentro del aula para la planificación de estrategias.(decreto 83 año 2015)
Tiene formas de
Representación que según un autor define que
“conocimientos y experiencias previas, la capacidad para reconocer ideas principales, para construir el nuevo conocimiento o para ser capaz de utilizarlo en diferentes contextos” (Alba Pastor, 2021, p.51).
-Educación inclusiva
Diseño universal de aprendizaje
Promueve
La diversidad dentro del aula con el fin de apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
10Inclusión
Promuever el respeto y compresión por las diferencias que tiene cada persona
9-Diversidad
Las diferencias entre cada persona de acuerdo a sus capacidades, cualidades, desarrollo económico, cultural, geográfico, entre otros.
Se refiere a
Minimizar las barreras para el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Se crean unas estrategias de aprendizaje
8-Diversificacion curricular
Alternativa para los estudiantes que tienen estilos y ritmos de aprendizaje diferentes de los procesos de enseñanza y aprendizaje tradicionales.
7-Flexibilización curricular
Modifica los procesos de enseñanza de acuerdo a las características de aprendizajes de los escolares.
-Barreras que rodean al alumnado
6-Barreras espcíficas
-Son aquellas que se presentan en algún contexto en particular y dependen de determinados actores
5-Barreras transversales
-Son aquellas que pueden presentarse en todos los contextos en los cuales interactúa la o el alumno
4-Contexto en los que se presentan las barreras
Comunidad
Uno de los contextos que pueden estar fuera del alcance de las y los docentes es la comunidad en general.
Familia
La participación activa, informada y coordinada con la familia del alumnado es fundamental para el logro de la inclusión educativa.
Escuela
La transformación de las escuelas en centros inclusivos requiere de un contexto en el que todos los miembros participen y colaboren.
Aula
Dentro de la escuela inclusiva se prioriza la atención a la diversidad en el aula
3-Propuestas para la clasificación de barreras del aprendizaje
Prácticas
Barreras didácticas
son aquellas que guardan estrecha relación con los procesos de enseñanza y de aprendizaje
Barreras de accesibilidad
Hacen referencia a aquellos aspectos físicos de la infraestructura que pueden impedir el acceso y la participación del alumnado en condiciones vulnerables
Políticas
Pueden identificar aquellos aspectos que guardan relación con la normatividad y legislación que rigen la vida educativa de las instituciones
Culturales
Dentro de las barreras culturales se pueden identificar aquellas que guardan relación con las ideas, creencias, comportamientos, interacciones, paradigmas, entre otras.
2-Clasificación de barreras para el aprendizaje
Sociales
Se pone un especial énfasis en el papel de las familias, especialmente
cuando estamos trabajando con familias no académicas.
Organizativas
Hacen referencia a las diferentes formas de agrupación del alumnado y de las posibilidades de intervención de la comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela.
Metodológicas
Destaca la creencia de que es imprescindible trabajar en clase con niveles de aprendizaje semejantes entre el alumnado
Se hace imprescindible el trabajo individualizado
Actitudinales
Destacan la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad no es nuestro alumno, sino que más bien es el alumno del especialista
Segun el texto "Barreras para el aprendizaje y la participación:
una propuesta para su clasificación" de
Pedro Covarrubias Pizarro
1-Conceptualización de las barreras
para el aprendizaje y la participación
Se tiene en cuenta principalmente a los siguientes autores Booth y Ainscow
Las barreras también se pueden encontrar fuera de los límites del centro escolar, en las familias o en las comunidades y, por supuesto, en las políticas y circunstancias nacionales e internacionales.
