DURANTE IL VIAGGIO CON DANTE

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par Angela Giammona

formati di lezioni

par Laura Ciampini

A.S.I.N.O.

par Gianfranco Marini

Piano Scolastico e Regolamento per la Didattica Digitale Integrata I.C. Montebello J.- Motta S. G

par FILOMENA MAFRICA

METODOLOGIE UTILIZZATE

BRAINGSTORMING

COOPERATIVE LEARNING

PROBLEM SOLVING

ASCOLTO ATTIVO

LAVORI INDIVIDUALI

UNIVERSITADEGLI STUDI MEDITERRANEA DI REGGIO CALABRIA Corso di specializzazione per le attività di sostegno didattico A.A. 2019/20 V CICLO CORSO TECNOLOGIE DELL'INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE-PRIMARIA Prof. LoIacono Massimiliano Corsista Sancono Angela

DURANTE IL VIAGGIO CON DANTE

RISORSE UMANE INTERNE ED ESTERNE

ALUNNI

TIROCINANTE T.F.A

INSEGNANTE DI SOSTEGNO

INSEGNANTI CURRICULARI

STRUMENTI

MATERIALE DI FACILE CONSUMO

GUIDE DIDATTICHE

LIBRO PER RAGAZZI

STRUMENTI AUDIOVISIVI

COMPUTER,LIM

DVD

SPAZI

SPAZI ESTERNI

TEATRO

AULA

COMPETENZE

COMPETENZA IN ARTE E IMMAGINE

COMPETENZA SOCIALE E CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA

COMPETENZA DIGITALE

COMPETENZA IMPRENDITORIALE

COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE

PREREQUISITI

CAPACITA DI ANALIZZARE L'AMBIENTE ESTERNO E INTERNO E "SFRUTTARLO" PER L'ATTIVITA CREATIVA

STRATEGIE DI ASCOLTO E LETTURA SILENZIOSA E TECNICHE DI MIGLIORAMENTO DELL'EFFICACIA LINGUISTICA.

SAPER COMPRENDERE VARI TIPI DI TESTO

UTILIZZO DEGLI STRUMENTI DIGITALI

ABILITA'

UTILIZZARE IMMAGINI E MATERIALI VARI

PARTECIPARE A DISCUSSIONI DI GRUPPO .IDENTIFICARE LE REGOLE DEL VIVERE COMUNE,SPIEGANDONE LA FUNZIONE E RISPETTANDOLE.METTERE IN ATTO COMPORTAMENTI CORRETTI NEL GIOCO,NELLE ATTIVITA',NELL'INTERAZIONE SOCIALE

INTERAGIRE CON FILE E CARTELLE.FORMATTARE TESTI SU MODELLO DATO.ORGANIZZARE CONTENUTI IN MAPPE CONCETTUALI DIGITALI

IDENTIFICARE UN PROBLEMA E TROVARE UNA SOLUZIONE PER TRASFORMARLO IN OPPORTUNITA CHE RAPPRESENTINO VALORE CONDIVISO NELLA PROPRIA COMUNITA' SCOLASTICA E SOCIALE

INTERAGIRE IN MODO COSTRUTTIVO E CON PERTINENZA IN UNA CONVERSAZIONE,RISPETTANDO I TURNI DI PAROLA.ASCOLTARE TESTI CONTINUI E NON CONTINUI MOSTRANDO DI SAPERNE COGLIERE LE INFORMAZIONI ESPLICITE ED IMPLICITE.FORMULARE DOMANDE PERTINENTI DI SPIEGAZIONE E DI APPROFONDIMENTO DURANTE E DOPO L'ASCOLTO DI BRANI E/O ARGOMENTAZIONI

DUE ORE A SETTIMANA

FASE DI APPLICAZIONE

APRILE

MARZO

DISCIPLINE COINVOLTE

TECNOLOGIA

EDUCAZIONE CIVICA IN MATERIA DI CITTADINANZA

STORIA

ARTE E IMMAGINE

ITALIANO

CLASSE COINVOLTA V ELEMENTARE

11 FEMMINE

13 MASCHI

ANDREA E' BAMBINO CON DISTURBO EVOLUTIVO GLOBALE COME RISULTA DAL PDF E' COMPROMESSA L'AREA NEUROPSICOLOGICA E QUELLA AFFETTIVO/RELAZIONALE

NELL'OTTICA DI UNA DIDATTICA INCLUSIVA ,QUESTO PROGETTO OFFRE PARI OPPORTUNITA',PERMETTENDO A TUTTI GLI ALUNNI DI PARTECIPARE IN MODO ATTIVO ALLE VARIE ATTIVITA',VALORIZZANDO NON SOLO LE ECCELLENZE,MA ANCHE LE DIVERSITA' AL FINE DI PROMUOVERE OFFERTE FORMATIVE IN GRADO DI SVILUPPARE IL MASSIMO DEL POTENZIALE DEI SINGOLI ALUNNI IN CONTESTI NATURALI DI BUONA PARTECIPAZIONE SOCIALE E NEL RISPETTO DELLE DIVERSITA'

QUESTO CORSO E' STATO INTENSO E TORTUOSO ,UN GRAZIE PARTICOLARE AL PROFESSORE LOIACONO PER LA PAZIENZA DIMOSTRATA ,L 'ILARITA' CON LA QUALE HA AFFRONTATO MOMENTI ANCHE TRAGICOMICI LO HA RESO AGLI OCCHI DI TUTTI NOI DEGNO DI RISPETTO E DI STIMA.

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FASE TRE: DANTE E LA LINGUA

Gli alunni scoprono come l'opera di Dante sia alla base della lingua Italiana

i bambini hanno cercato nel proprio vissuto modi di dire riferibili all'opera dantesca, si è attivato un processo divertente di scambi di battute,in cui Andrea ha partecipato divertendosi ,è stato un momento ricreativo di socializzazione

Mi sono soffermata su una serie di termini e modi di dire, e loro significati tratti dall'opera dantesca in uso anche oggi, ho invitato i bambini a memotizzare alcune frasi e a recitarle

FASE DUE:DANTE E LE EMOZIONI

Gli alunni comprendono che è importante riconoscere ed esprimere le proprie emozioni,saperle dominare e condividerle con gli altri

2/4 ore

Ho chiesto hai bambini di cosa pensasserò de percorso fatto da Dante , del suo amore per Beatrice .....I bambini hanno iniziato ,attraverso il bremstorming avviato ,a partecipare all'attività in manierA attiva esprimendo ognuno le proprie considerazioni ,parlando delle emozioni e confrontandole con il vissuto del poeta

Ho proposto alcuni passi per( es:Selva oscura,Caronte,Ulisse,Ugolino) e chiede di individuare emozioni ,faccio vedere una mappa concettuale che spieghi con piccoli passi la Divina Commedia.

FASE UNO :PRESENTAZIONE DEL COMPITO .

ESITI

Gli alunni si sono dimostrati interessati e motivati

TEMPI

2 ore

COSA FA LO STUDENTE

La classe e partecipa alla conversazione ponendo domande di chiarimento

Sottoargomento

COSA FA IL DOCENTE

Ho introdotto l'argomento del compito facendo riferimento all'autore- Ho cercato di catturare l'attenzione parlando del poeta il stimolando l'attività di braingstorming.Ho creato un'ebook sulla vita di Dante

OBIETTIVI

SCOPRIRE E PROMUOVERE LA CONOSCENZA DELLA TRADIZIONE CULTURALE ATTRAVERSO LA LETTURA DELL'OPERA

AMPLIARE IL BAGAGLIO LESSICALE

RIFLETTERE SUL SIGNIFICATO STORICO E MORALE DEL POEMA

CONOSCERE E APPROFONDIRE LA BIBLIOGRAFIA DI DANTE

CONOSCERE GLOBALMENTE I TEMI E LE QUESTIONI RILEVANTI DELLA DIVINA COMMEDIA

CONTENUTI

VIDEO E MAPPE CONCETTUALI

QUESTIONARIO FINALE SULL'AUTORE E SULL'OPERA

ESERCITAZIONI MNEMISTICHE DEI VERSI PIù FAMOSI

BIOGRAFIA DEL POETA E DEL SUO CONTESTO STORICO

LA STRUTTURA E LA POETICA DELLA DIVINA COMMEDIA

DURANTE L'ESPERIENZA DI TIROCINIO HO POTUTO NOTARE CHE ANDREA, HA UNA PARTICOLARE PREDISPOSIZIONE ALLA LINGUA ITALIANA E HAI TESTI POETICI, E'PARTICOLARMENTE ATTRATTO DALLE TECNOLOGIE. HO IN OCCASIONE DEL PROGETTO DANTEDI AL QUALE L'ISTITUTO HA PARTECIPATO HO PENSATO DI FARE IN COLLABORAZIONE CON IL TEAM DOCENTI UN'ATTIVITA CHE COINVOLGESSE TUTTA LA CLASSE ,MA CHE MIRASSE AD COINVOLGERE ANDREA PER FAVORIRE L'INCLUSIONE E LA COOPERAZIONE. L'ATTIVITA'SI ARTICOLA IN 3 FASI CON UNA VERIFICA FINALE E LA PRESENTAZIONE DI UN LAPBOOK REALIZZATO DAI BAMBINI