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par SANDY DAYANA PACHON FERRO Il y a 4 années

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EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

Durante el Renacimiento y hasta el siglo XVII, resurgieron ideas clásicas sobre la educación infantil, con un creciente interés en el desarrollo de los niños. Figuras como Erasmo y Luis Vives destacaron la importancia de la naturaleza y evolución infantil, subrayando la necesidad de adaptar la educación a las diferencias individuales y niveles.

EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA

Identify how rainforest animals have adapted to live in this unique environment.


Rainforests in Central America, Amazon, Asia, Africa, and Australia cover about 6% of our earth's surface, but they are the home ground for more than half of the species of animals in the world.

DATOS SOBRE LA INFANCIA A LO LARGO DE LA HSTORIO

El infanticidio se practicaba profusamente con: niños deformes o con algún defecto físico; hijos ilegítimos o producto de relaciones adúlteras de la mujer; también por falta de recursos económicos para mantenerlos
S. XVIII: Maltusianismo. Prácticas anticonceptivas. Disminución de la mortandad infantil: el niño ya no es una “pérdida inevitable” y desaparece gradualmente la idea previa del niño como "despilfarro necesario" (es decir, la idea de que es necesario procrear muchos hijos para conseguir que algunos lleguen a la edad adulta).

A lo largo de la antigüedad y Edad Media, la mortandad infantil por causas naturales es muy elevada: enfermedades, mala alimentación, atención y trato inadecuados y por accidentes (descuidos)4.

SIGLOS XVIII-XIX

Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra Émile ou de l ́éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa.

The Rainbow Lorikeet

is the most strikingly colored bird of the over 300 parrot species found in SW Pacific.

Por otro lado, defiende con vigor que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento. Critica las prácticas instructivas excesivamente memorísticas.

Pestalozzi (1746-1827); Tiedemann (1748-1803); Froebel (1782-1852). Este último promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar- comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos.

En estos dos siglos (XVIII y XIX) proliferan las observaciones de niños, cada vez más sistemáticas, realizadas por pedagogos, filósofos y hombres de ciencia, muchas de ellas con sus propios hijos. Se publican monografías biográficas: Taine, 1876; Darwin, 1877; Preyer, 1882; etc. Hay un gran interés por sujetos “excepcionales” o “especiales”: estudio de Itard sobre su escaso valor social que con los niños (en algunos periodos de la antigüedad la proporción llegó a ser de 20 niñas por cada 100 niños!). El infanticidio no se considera asesinato hasta el siglo IV, aunque se sigue practicando profusamente durante la E. Media.

RENACIMIENTO al S. XVII

Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil.

The Madagascar Hissing Cockroach

has become famous because of its bizarre way of producing sounds. This cockroach makes a hissing sound by pushing air through tiny holes in its body.

Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. Destaca también su preocupación por la educación de las mujeres. Esta idea es central en Comenius (1592-1670), que insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora.

El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos. También desde siempre ha habido una tendencia a dividir el curso de la vida en etapas o periodos, desde el nacimiento a la muerte.

CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA

EDAD MEDIA

The Silvery Gibbon

can only be found on the island of Java, Indonesia. Due to their isolated location, it is estimated that less than 2000 Silvery Gibbons are currently living in their natural habitat.

Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla tanto la educación religiosa como la seglar).

la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia.

CRISTIANISMO

The Indian Cobra

is the world's most lethal species of cobra. It lives in the forests of India, Pakistan, Nepal, Sri Lanka, Bhutan and Bangladesh.

Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación era el ESTADO.

Hay que recordar que, en Grecia y Roma, la mujer es considerada inferior al hombre, por naturaleza, y su deber es obedecerlo: “Una mujer es como un niño grande que hay que cuidar a causa de su dote y de su noble padre”

GRECIA Y ROMA

ROMA

The Sloth

is an extremely slow-moving mammal found in the rainforests of Central and South America.

En Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física y el deporte.

La escolarización se divide en tres etapas: "Ludus" o escuela elemental (7-12 años), “Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años): estudio técnicas de oratoria y declamación (muy pocos llegan a esta última etapa educativa).

Sólo proseguían estudios los varones de familias acomodadas y, excepcionalmente, alguna chica con un preceptor (ello dependía exclusivamente de la voluntad de su padre). Pero por lo general, el que la mujer estudiara filosofía o similares contenidos se consideraba una senda “peligrosa”, “próxima al libertinaje”2.

GRECIA

The Toucan

is one of the most important species in the rainforest because it spreads the seeds of the fruits and plants that it eats, therefore contributing to plant biodiversity.

Es en Grecia donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la persona (cuerpo-mente).

En la Grecia clásica se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen, primero recibiendo una instrucción informal (hasta pubertad: leer, escribir, educación física), después, una instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia.

la idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo. En el S. XVII, el Abad Bérulle escribía: "No hay peor estado, más vil y abyecto, después del de la muerte, que la infancia". No se observa una preocupación por la infancia como tal, y la educación no se adapta al niño.