Elementos organizadores del Currículo de los niveles de educación obligatoria

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA: Pérez, D. (2021). Guía didáctica Teoría y modelos curriculares. Editorial UTPL https://educacion.gob.ec/curriculo/

Elementos organizadores del Currículo de los niveles de educación obligatoria

Objetivos generales de área Son aquellos que identifican las capacidades asociadas al ámbito o ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias del área, cuyo desarrollo y aprendizaje contribuyen al logro de uno o más componentes del perfil del bachillerato ecuatoriano.

Niveles y subniveles educativos El sistema nacional de educación tiene tres (3) niveles: Inicial, básica y bachillerato.

Indicadores de evaluación Son descripciones de los logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar en los diferentes subniveles de la educación general básica y en el nivel de bachillerato general unificado.

Destreza con criterio de desempeño Son los aprendizajes básicos que se aspira a promover en los estudiantes en un área y un subnivel determinado de su escolaridad.

Criterios de evaluación Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado.

Bloques curriculares Son agrupaciones de aprendizajes básicos, definidos en términos de destrezas, con criterios de desempeño referidos a un subnivel/nivel (básica preparatoria, básica elemental, básica media, básica superior y BGU).

Perfil del Bachillerato Ecuatoriano Es el fin último de los procesos educativos, en el cual se definen las capacidades que los estudiantes adquieren al concluir los 13 años de educación obligatoria, en los niveles de básica y bachillerato.

Orientaciones para la Evaluación Es el fin último de los procesos educativos, en el cual se definen las capacidades que los estudiantes adquieren al concluir los 13 años de educación obligatoria, en los niveles de básica y bachillerato.

Objetivos de Áreas por Subnivel Son aquellos que identifican las capacidades asociadas a los ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias del área y/o asignatura en el subnivel correspondiente, se constituyen en los pasos previos hacia el logro de los objetivos generales de área.

Objetivos Integradores de Subnivel Estos objetivos se articulan, por un lado, con el perfil del Bachillerato ecuatoriano y los objetivos generales de las áreas y, por otro, con los objetivos de las áreas por subnivel.

Objetivos Generales de Área Son aquellos que identifican las capacidades asociadas al ámbito o ámbitos de conocimiento, prácticas y experiencias del área, cuyo desarrollo y aprendizaje contribuyen al logro de uno o más componentes del perfil del Bachillerato ecuatoriano.

Objetivos Integradores de Subnivel Estos objetivos se articulan, por un lado, con el perfil del Bachillerato ecuatoriano y los objetivos generales de las áreas y, por otro, con los objetivos de las áreas por subnivel.