Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita 📖

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20173-0439

Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita 📖

■ Enfoque basado en el contenido

Nace en los años 80 en EE.UU, partiendo de dos contextos: las universidades con los cursos de escritura y en las escuelas básicas y medias con el movimiento “escritura a través del curriculum” en ambos casos la idea principal que subyace es la supremacía del contenido sobre la gramática, función, tipo de texto o proceso.

Los ejercicios de expresión escritano no solo sirven para evaluar los conocimientos de los alumnos sobre un tema, sino que pueden utilizarse para aprender sobre este tema. Por consiguiente, la escritura es una herramienta de aprendizaje. Segun Shih (1986) No se escribe sobre la experiencia personal de cada uno, sino sobre algun tema académico. Las fuentes de la escritura son, pues, basicamente bibliograficas: libros, conferencias, apuntes, articulos, etc. De esta forma, la clase de expresion escrita se relaciona muy estrechamente con las disciplinas de contenido de la carrera.

Modelo metacognitivo

Trabajo organizado por tareas

■ Enfoque basado en el proceso

Nace en los 70s en Estados Unidos cuando un grupo de psicólogos, maestros y pedagogos que impartían cursos de expresión escrita empezaron a analizar lo que hacían los alumnos antes, durante y después de escribir un texto. Estos estaban decepcionados porque su metodología no estaba ofreciendo buenos resultados, por lo que hicieron un análisis más profundo se percataron que los estudiantes que obtenían buenas calificaciones utilizaban además ciertas estrategias y técnicas de aprendizaje como hacer esquemas, revisar, corregir, etc.

Lo importante no es enseñar solo como debe ser la versión final de un escrito sino, mostrar y aprender todos los pasos intermedios y las estrategias que deben utilizarse durante el proceso de creación y redacción

Modelo cognitivista

Modelo de composición textual procesual

■ Enfoque basado en las funciones

Nace en el contexto de la enseñanza de una segunda lengua y, en concreto, en el seno de una metodología comunicativa y surge de los métodos nocional-funcionales en Europa en los 70, como la filosofía del lenguaje y la concepción funcionalista de la lengua.

La lengua no es un conjunto cerrado de conocimientos que el alumno tenga que memorizar, sino una herramienta comunicativa útil para conseguir cosas. De igual modo, se hace énfasis en la comunicación a partir de tipos de textos y modalidades reales.

Modelo nocional funcional de la segunda lengua; se basa en un conjunto de funciones o actos de habla.

■ Enfoque basado en la gramática

Se origina a partir de la tradición de investigación en gramática que empieza con los griegos y llega hasta la lingüística moderna, pasando por gramáticos latinos, la escolástica, los gramáticos de Port Royal, la lingüística o gramática comparada, el estructuralismo, el generativismo y la lingüista de texto.

Para aprender a escribir se debe dominar la gramática de la lengua. Por consiguiente, el núcleo de la enseñanza lo constituye la gramática; sintaxis, léxico, morfologia, ortografia, etc.

Modelo textual o discursivo; se fundamenta en la lingüística del texto.

Modelo oracional; estudia la gramática tradicional.