par Kelly Martinez Il y a 1 année
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Leer por sí mismos
Situaciones de lectura por sí mismo
Comparte con otros su experiencia lectora
Realizan lectura de textos en voz alta para sus compañeros
Los niños solicitan ayuda a sus amigos a encontrar un texto en especifico
Explora, hojea y anticipa con sus amigos o compañeros los diferentes textos
Interpreta las partes de un texto breve cuyo contenido global conoce
Identifica y conoce palabras o fragmentos de canciones conocidas
El niño tiene en cuenta las letras y la longitud de la escritura para otórgale un significado al texto
Logrando identificar las diferentes palabras de un titulo de un libro
Anticipar el significado de un texto teniendo en cuenta los datos del contexto materia.
Lee de manera automática textos breves que estén acompañados con o sin imágenes en voz alta o en silencio
El niño tiene en cuenta el propósito de la lectura y es capaz de identificarlo gracias a las imágenes, palabras y letras reconocibles por él
Los niños para leer utilizan la estrategia de anticiparse al significado del texto que estén acompañados por imágenes y contengan palabras con algunas letras conocidas.
Se vincula el "leguaje escrito" con el "sistema de escritura"
Contexto verbal
Solo texto, el docente da una idea del contenido
Contexto material
Textos con imágenes o dibujos
Leer a través del maestro
¿Cómo enseñar a leer?
Situaciones de lectura a través del maestro
Comparte con otros sus experiencias lectoras
Esto se evidencia cuando el niño manifiesta interés por la lectura, dialoga sobre la interpretación con sus compañeros y expresa o explica su opinión sobre los diferentes textos.
Construir el significado de los textos para incrementar sus conocimientos sobre el lenguaje escrito
El niño amplia su vocabulario de cada género gracias a las lecturas del docente
Reconstruyen el contenido de un texto o solicita una relectura debido a que no comprendió la información
Relaciona el significado del texto con relación a los datos
Formulación de preguntas por parte del maestro hacia los niños a medida que lee
Los niños se anticipan al contenido de diferentes texto gracias a las portadas y el género (cuento, noticia etc)
Los niños conocen que los texto que contienen cuentos inician por "Había una vez"
Cuando todavía" no saben leer"
Cuando el maestro realiza la lectura el niño o niña participa de una manera activa en la construcción del significado del texto.
Esto permite un contacto directo del niño con el lenguaje escrito
El niño juega el rol de "interprete" de los textos leídos por sus compañeros o docente.
Escribir por sí mismos
Situaciones de escritura por sí mismo
Comparte con otras personas sus experiencias como escritores
Trabajo en parejas para la escritura de textos
Los niños dialogan con sus compañeros diferentes opiniones y toman decisiones sobre que escribir, planifican y revisan
Escribir textos de géneros variados
Escribe cortas historietas sobre su vida o de un cuento con texto e imagen
Escribir lista de gustos y preferencias para la creación de un álbum
Escribe información para las ilustraciones de una enciclopedia
Emilia Ferreiro y Ana Teberosky
En el libro "Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño" de 1979 dan a conocer la evolución que suele presentarse en el proceso de escritura del niño que le permite avanzar en sus aprendizajes.
1. Trazos continuos que imitan la escritura
2. Escritura de una sola letra para una palabra
3. Secuencia de letras que abarca todo un renglón para representar una palabra
4. Escrituras iguales con un mínimo de 3 y máximo de 10 de letras variadas para representar diferentes palabras
5. Escrituras diferentes para escribir distintas palabras
6. Escrituras en las que cada letra representa una sílaba de la palabra (escritura silábica)
7. Escrituras que contienen una o más letras para cada sílaba de la palabra (escritura silábico - alfabética)
8. Escrituras que contienen una letra para cada fonema (escritura alfabéticas)
Escribir a través del maestro
¿Cómo enseñar a escribir?
Situaciones de escritura con ayuda del maestro
Usar diferentes recursos para organizar el texto escrito
Revisa y resuelve aspectos textuales como la cohesión
El niño planifica sobre los aspectos del discurso
Escribir diferentes tipos de texto con propósitos claros y destinatarios reales
Habilidades que se desarrollan en los estudiantes
Escriben notas de enciclopedia o describir algo
Escriben instrucciones
Escriben cuentos originales o adaptaciones, resaltando la estructura propia del género ("Había una vez")
Escritura de noticias relevantes
Cuando todavía" no saben escribir"
Los niños planifican un texto, lo dictan al docente, quien lo plasma en el tablero y gracias a lectura que realiza, los estudiantes revisan y corrigen el mensaje.
