Evaluación por competencias MC

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TEORIA COMPRENSIVA SANCHEZ RAMIREZ ARIADNA GUADALUPE

par Ariadna Guadalupe Sanchez Ramirez

Unidad 1

par Fundación Didáctica XXI

Ámbitos

Estatal-Oficial

Evaluar la calidad de la formación de un estado o país.

Docencia

Para determinar los logros de aprendizaje y dar apoyo.

Organización o empresa

Determinar la calidad de idoneidad

Centro de evaluación externo

Evaluar competencias por centros externos

Institucional

Establecer el grado de competencias al final de cada ciclo educativo.

¿Cómo informar?

¿con qué estrategias?

Mapas

Son gráficos para procesar la información, permiten evaluar el grado de apropiación del conocimiento por el estudiante.

Simulaciones

Simulan situaciones del contexto, se busca que sean lo mas reales posibles

Pruebas escritas

se basan en casos y problemas. Evalúan procesos interpretativos, argumentativos y propositivos.

Portafolios

Permiten el seguimiento continuo

Se retroalimenta

Aspectos a mejorar

Aspectos en los cuales mejorar la persona

Logros

Teniendo como base la matriz de evaluación

Nivel de aprendizaje

A partir dela matriz de evaluación

Momentos

En el egresado

Certificación

Se acredita académicamente la competencia en los estudiantes.

Al final

Promoción

Se determina el grado de desarrollo de la competencia, se informa al estudiante del aprendizaje.

Durante

Formativa

Se da en las actividades de aprendizaje, basaado en evidencias.

Al inicio

Dignóstica

Evalúa saberes previos

Componente

Puntos o porcentajes

Niveles de logro por criterio

Evidencias

Criterios

Competencia a evaluar

Tipos de evidencias

Evidencias de producto

Documentos, proyectos, informes finales, objetos, creaciones, servicios prestados

Evidencias de ser

Registro de actitudes, pruebas de actitudes, autovaloración, sociodramas

Evidencias de hacer

Audios y videos, testimonios, registro de observaciones.

Evidencia de Conocimiento

Pruebas abiertas, escritas, cerradas, orales, ensayos.

Saberes

Actitudes y valores

Saber hacer

Saber pensar

Metacognición

Procedimietos y técnicas

Comprensión y apropiación

Pautas de los criterios

Pertinencia

Claridad

comparación

saberes

Metodología

¿En qué momento evaluar?

Diagnóstico, formativa, promoción y acreditación.

Proceso de evaluación

¿Cómo determinar el nivel de aprendizaje?

Matrices de evaluación

¿Cpn qué pruebas?

Evidencias concretas de aprendizaje

¿Con qué criterios?

Logros esperados en la competencia

¿Para qué evaluar?

Para formar y valorar la idoneidad

¿Qué evaluar?

Saberes de competencia

Evaluación por competencias MC

Enfoques

Funcionalista

Actividades y tareas

Constructivista

Procesos laborales

Conductual organizacional

Neopositivista

Registro de comportamiento

Proceso mediante el cual se recopilan evidencias de las cuales se realiza un juicio considerando criterios preestablecidos.

Pincipios

Es intersubjetiva dialógica y tiene control de calidad

La retroalimentación motiva la mejora continua

Se centra en el aprendizaje

Articula lo cualitativo y cuantitativo

Se basa en criterios permanentes a la praxis

Es un proceso metacognitivo