Juego motor y educación física

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Juego motor y educación física

2º El juego motor en la educación física

Dos modelos de aplicación didáctica

5º Contenedor psicopedagógico:El juego siempre ha sido un recurso de instrumento privilegiado en el desarrollo.

4ºPapel educativo: Juego con recursos, una gran importancia y al animador aprendizaje lúdico-social.

3ºPapel de los jugadores: Personas generadoras de conducta motriz,tecnica,patrones de habilidades motriz y determina la longitud interna.

2º Finalidad de la enseñanza/aprendizaje: Busca desarrollar las propias relaciones y enseña centrada.

1º Lógica subyacente: La lógica interna hace que los factores se tomen en cuenta.

Lógica subyacente o sistema normativo del juego si se modifica el juego sobre las reglas también.

Juego como contenido

Aplicaciones

Sr ha desarrollado a través de los trabajos de PARLEBAS,que busca la aplicabidad

Reglas

3º Motriz

2º Afectiva

1º Energetica

Concepción pedagógica

La concepción del juego es una identidad que desarrolla formas de intervención

Juego como recurso

Aplicación

1º Los cuentos motores aprovechan la fantasía e imaginación. 2º Los juegos como elementos de estrategia (calentamiento). 3ºJuegos de aplicación general, cualidades físicas y habilidades

Concepto pedagogico

Consiste en fundamentar que la acción durante el juego tiene cualidades físicas(carrera, salto y bote)

¿En que consiste?

1º Introducción

Tipos de juegos motores

Criterios de interacción

3ºInteracion motriz

*Juegos individuales: Juego solitario a un que no es necesario tener aislamiento por completo. *Juego de tareas individuales: Jugador solitario que interviene y no es el mismo resultado del que obtengan con otros jugadores.

2º Alteración afectiva

*Vértigo de muchas situaciones *Riesgo de peligro físico al correr o salto de una altura muy alta. *Azar es el resultado del juego a la coincidencia aleatoria de una serie como lanzar en el aire. *Simulacro de la aceptación temporal de un universo cerrado. *Compulsión efectividad de dichas acciones

1ºInteracción energética

*Medio físico ,duración del juego

Criterios clásicos

4º Criterios sociológicos

*Origen cultura de tipo de sociedad en el que se crearon los juegos . *Consideración institucional, grado de apoyo.

3ºCriterios pedagógicos

* Edad o nivel escolar *Cualidad física *Acción motriz *Gastos de energía por intervenir en el juego *Finalidad metodológica *Análisis taxonómico

2º Criterios formales

1º Criterios materiales

*Instrumento de juego *Lugar del juego

Concepto de juego motor

1º Existencia de reglas de juego 2º Posibilidad de ganar/riesgo de perder 3º El concepto de reglamento no explica la existencia de reglas escritas. 4ºMovimiento real 5ºUn juego es necesario que existan 3 condiciones

Juego y motricidad

El juego en la motricidad es simbólica

Tipos

1ºJuegos de puro avanzar 2ºJuego de puro razón 3ºJuegos de combinación azar-razón 4º Si no hay movimiento no hay juego

*Numero de jugadores *Distribución especial de los jugadores *Intervención de los jugadores

Conceptos del juego

El juego es una acción u ocupación voluntaria que se desarrolla dentro de unos limites temporales y especiales, debe de haber reglas absolutas.

*Se desarrolla en un terreno y en un periodo de tiempo. *Tiene reglas definidas que definen su desarrollo. *Conjunto de actividades motrices.

3º Didáctica del juego motor como contenido

Alteración como contenido

Carreras y relevos:

Finalidades

1º Reducir el riesgo de lesiones 2º Atenuar diferencias de edades,fuerza etc. 3º Reducir la tensión emocional de los inseguros.

Aplicación didáctica

Proceso de tratamiento

Análisis:Las reglas del juego se deben ser analizados y valoradas desde la óptica de su influencia relativa en la escencia .No sobrecargar los juegos inicialmente a los jugadores. Selección/adaptación:Las características del grupo nos definirán las condiciones que debemos de tener en cuenta para dar prioridad.

Fases de aplicación

Educador o educadora tiene inicialmente una intervención notable en la normativización ludica.

Criterios generales

Desde la perspectiva de las modernas concepciones educativas,los jugadores deberían vivenciar el nacimiento de las reglas como una necesidad y no como una imposición.

Evolución ontogénica

La aceptación de las reglas

Etapas de aceptación aceptación de reglas a partir de los 11 años:Los jugadores descubren que la mutua aceptación de unas reglas comunes les proporcionan mayor satisfacción de unas reglas comunes le proporcionan mayor satisfacción.

Etapas de rechazo de las reglas de 2 a los 6 años:Los niños obtienen más satisfacción con el juego cuando no se sujetan a unas reglas.

Reglas ludicas

Reglas de juego es concebida como inmanente de origen adulto y con validez universal 4-5 años y 9-10 años.

Estadio de la regla no coercitiva de 4 a 5 años.

Acerca de las reglas del juego

Riquezas de ciertos juegos

En muchos de tipo tradicional,en efecto,la existencia de un abundante codigo de normas añade una riqueza.

Esencia de juegos

Si modificas los juegos se produce una variación substancia de los tipos de conductas motrices de los jugadores.

1ºFunciones

Tipos de interaccion afectiva

3º Grados de interaccion afectivas

Alta afectividad:Altos valores de rasgos afectivos,bien sea por coincidencia de muchos rasgos con valores bajos o medios.

Afectividad media:Sensible presencia de rasgos afectivos.

Baja afectividad:Juego escasa presencia de riesgo afectivo.

2º Variabilidad individual

Diversos factores como la edad,experiencia motriz y el desarrollo socioafectivo.Un juego para que un niño de 8 años pueda tener un fuerte componente de riesgos subjetivos, pueden tener muy poco para un joven de 15 años de forma similar.

1º Observaciones generales

Vértigo:Apelar a sentidos *Situarse en posiciones no habituales . *Moverse a más velocidad de lo habitúa. Riesgo: Riesgo subjetivo, sobre todo cuando la acción del juego se tiene que desarrollar en presencia simultánea de adversario que se mueven libremente a gran velocidad. Simulacro: Los juegos sensoriales suelen ser los más propicios para la generación de rasgos de simulación o fantasía así como los juegos cooperativos. Compulsión:La presencia simultánea de adversarios es el más poderoso factor generador de rasgos de compulsión,en los juegos no tácticos,la compulsión puede ser representada por la necesidad de manejar objetivos con mayor efectividad que los demás jugadores

2ºdo Rango

Tipos de interacción motriz

3º Juegos tacticos

Es donde se encuentran relaciones motrices de oposicion directa,las motrocidades de un jugador sus citan en su oponente unas relaciones motrices consecuentes y paralelas que desarrollan lo que PARLEBAS.

2º Juegos no tácticos

Juego que no encuentra relaciones motrices de oposición directa por lo que no tiene que responder directamente.

1º Juegos sensoriales

Aquella cuyo motricidad depende directamente de una interpretación de los datos.

1ºer Rango:

Requiere establecer tipología ludico-motriz,basado en los criterios de interacción.

¿Qué es?

¿Que es?

La comunicación que se expresa a través del cuerpo modifica los hábitos sociales transforma sustancialmente la naturaleza del juego y la motivación de los jugadores.